Ольга Андреева
НОД по ознакомлению со свойствами воды в старшей группе в соответствии с ФГОС

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 7 города Крымска муниципального образования Крымский район.

«ОЗНАКОМЛЕНИЕ

СО СВОЙСТВАМИ ВОДЫ»

Провела: Андреева Ольга Владимировна.,

воспитатель МБДОУ детский сад №7,

г. Крымск

«Ознакомление со свойствами воды»

Цель : Формирование познавательно – исследовательской деятельности детей.

Задачи

Образовательные:

Развивать познавательно – исследовательскую активность в процессе экспериментальной деятельности с водой в разном состоянии;

Активизировать систему элементарных знаний о свойствах воды (жидкость без цвета, вкуса, формы и запаха; прозрачная, текучая, может разливаться, её можно вылить, налить, перелить).

Формировать представление о переходе воды из жидкого состояния в твердое, свойствах и признаках льда (холодный, твердый, блестит, в тепле превращается вводу);

Развивающие:

Развивать любознательность, стремление экспериментировать, способность сравнивать, делать выводы;

Совершенствовать познавательные процессы.

Воспитательная:

Воспитывать отзывчивость, целеустремленность, умение работать в коллективе.

Коррекционно – речевые

Активизировать словарь (эпитеты, прилагательные, глагольные формы к словам «вода», «лёд»);

Развивать объяснительную и доказательную речь.

Интеграция обраовательных областей:

«Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Образовательные технологии : исследовательская технология, технология деятельностного подхода,игровая технология.

Виды детской деятельности:

Игровая, коммуникативная, познавательная.

Оборудование

Микроскоп, пипетки, предметные стекла, 2 баночки (в первой – грязный снег, во второй – прозрачная вода, чайник с заваркой, кофейник, варенье, 3 чашки с кипяченой водой, колбы с мутной и прозрачной водой, тазик, воронка, фильтр, пуговицы, камешки, ракушки, 4 банки (одна пустая, во второй – камешки, в третьей – песок, в четвертой – вода, 2 баночки с мутной и прозрачной водой, стаканчики с водой, банки для переливания.

ХОД НОД

Воспитатель. Ребята! Сегодня мы с вами отправимся в гости к Магу – чародею. Маг – умный, он – знаток всего на свете и вас многому научит. Давайте закроем глаза и скажем: «Рекс, пекс, фекс».

Дети открывают глаза и оказываются в лаборатории Мага. (Пока глаза закрыты, воспитатель надевает шляпу Мага) На табличке написано «Лаборатория»

Маг. Здравствуйте, дети! Вы попали в мои владенья. Я Маг всех почемучкиных наук. Помогаю тем, кто хочет знать отчего, почему, зачем. Вот мои умные книги – энциклопедии, а это моя лаборатория. Желаете стать знатоками природы? Тогда догадайтесь, о чем вы узнаете, находясь здесь. Садитесь поудобнее, закройте глаза.

Слышен шум воды.

Дети. Это звук водопада, реки, ручья.

Маг. Да, это шум воды. А теперь я загадаю вам секреты шума воды в моей лаборатории.

ИГРА «ЧТО ШУМИТ?»

Маг предлагает на слух определить, что находиться в банках. Дети поочередно встряхивают банки. Определяют их содержимое.

Маг. А что такое вода?

Дети. Это жидкость. Она течет, её можно налить во что - нибудь: стакан, лейку, ведро. Можно вылить и перелить.

Маг выливает и переливает воду. Дети делают то же самое, убеждаясь в том, что вода - жидкость, её можно наливать и переливать.

Воспитатель. Хотите узнать, где спрятана вода?

На столе приготовлены картинки – загадки: сосулька, снежинка, чайник с паром над носиком, банка с водой, речка, туча, кран, стул, доска, лейка.

Дети несут Магу картинки. Он спрашивает, где спрятана вода7 Если кто –то из детей ошибается Маг помогает найти объяснение.

1 – й опыт

Маг. Ребята, как вы думаете, есть ли форма у воды? Посмотрите, я постучал по столу шариком. Изменилась ли его форма.

Дети отвечают.

А что станет с водой, если я налью е в банку?

Дети наливают воду в банку. Вода, налитая в банку, приняла её форму, а налитая в чашку – форму чашки. Значит, вода принимает форму сосуда, в который её наливают.

2 – й опыт

Маг. Понюхайте, пожалуйста воду. Скажите, чем она пахнет?

Дети отвечают.

А я умею делать так, чтобы появился запах.

Маг наливает чай, кофе, добавляет варенье. Каждую чашку подносит детям и спрашивает, чем пахнет?

Сама вода запаха не имеет, но если в неё налить заварки, она будет пахнуть чаем.

3 – й опыт

Маг Теперь возьмите пипетки и капните себе на язык. Вода, какая? Сладкая? Горькая? Кислая? Соленая?

Дети безвкусная.

Маг. Да, вода – это жидкость, которая не имеет вкуса.

4 –й опыт

Маг предлагает детям сравнить воду в двух баках. В первой - грязный (растаявший) снег, во второй – вода из - под крана.

Маг. Чем отличается ода в баках?

Дети. Одна мутная, другая прозрачная

Маг. Видите, снег был грязный. Почему нельзя есть снег?

Дети отвечают.

Давайте посмотрим на капельки воды из – под крана и растаявшего снега через микроскоп. Микроскоп – прибор, который увеличивает предмет во много раз, делает большим. Даже то, что мы не можем с вами увидеть, под микроскопом видно.

Дети рассматривают поочередно сначала грязную воду, а затем чистую.

Теперь посмотрите на свои стаканчики с водой. Где у вас прозрачная вода? А где мутная?

Дети отвечают.

Чистая вода прозрачная, а мутная – непрозрачная.

А сейчас я хочу с вами поиграть. Встаньте в круг, возьмитесь крепко – крепко за руки. Мы капельки. Представьте, что стало очень – очень холодно. Во что мы превратились?

Дети. В лёд, в льдинки.

Маг. А что такое лёд?

Дети. Это вода в твердом состоянии, замерзшая.

Маг. Лед какой?

Дети. Гладкий, прозрачный, холодный.

Маг. Вот и мы с вами стали твёрдыми. А теперь представьте, что ярко светит солнце, на дворе весна и льдинки превратились в капельки.

Капельки прыгают, разбегаются, танцуют, затем снова собираются вместе и становятся ручейками, которые быстро – быстро побежали в реки, моря, океаны.

Дети, а вы ничего не хотите спросить у меня?

Дети задают вопросы. Маг отвечает.

А зачем вообще нужна вода?

Маг выслушивает рассуждения детей.

Мне было интересно с вами работать в моей лаборатории. А за то, что вы были такими любознательными, на память о нашей встрече я дарю вам медали «Знатоков природы». Буду снова рад встретиться с вами.

Публикации по теме:

Все опыты проходят с участием игрушек Симки и Нолика (резиновые) и Лунтика (мягкая). Воспитатель: Ребята у меня в кармане что-то шевелится.

Конспект занятия по ознакомлению детей со свойствами воды «Удивительные свойства воды» «Удивительные свойства воды» Задачи: Образовательные: 1. Познакомить детей со свойствами воды: без цвета, прозрачная, без запаха, без вкуса.

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе «Чудеса воды» Цель: формирование и расширение знаний детей о живой и неживой природе,о свойствах воды и применении их на практике Задачи: Познакомить.

Конспект НОД по ознакомлению со свойствами воды «Волшебница вода» для детей старшей группы Цель: способствовать углублению и обобщению имеющихся знаний и представлений детей о воде. Задачи: 1. Обучающие: - расширять знания детей.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО» СМОЛЕНСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ Конспект.

Конспект НОД «Знакомимся со свойствами воды» в старшей группе Цель: знакомство детей с основными свойствами воды. Задачи: 1. Совершенствовать знания детей о роли воды в природе и в жизни человека 2.

Конспект образовательной деятельности по ознакомлению со свойствами воды «Домашний лимонад» Тема: «Домашний лимонад» Цель: Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека, о свойствах воды (жидкая, прозрачная, без.

Конспект занятия по ознакомлению детей со свойствами воды в первой младшей группе «Водичка в гостях у ребят» Программное содержание: 1. Знакомить детей со свойствами воды (вода может быть горячая, холодная, теплая, чистая, грязная) 2. Развивать.

Исследовательско-творческий проект по ознакомлению со свойствами воды «Голубая капелька» для младших дошкольников Водичка водичка Умой мое личико Чтобы глазки блестели, Чтобы щечки краснели, Чтоб кусался зубок Улыбался ротик ВИД ПРОЕКТА:. среднесрочный,.

Занятие по ознакомлению детей со свойствами воды «Какая ты, водичка?» в младшей группе Цели- продолжать знакомить детей со свойствами воды (текучесть, прозрачность и т. д.); - развивать навыки проведения опытов; - развивать.

Библиотека изображений:

НОД «Моя семья»

I. Программное содержание:

Формировать нравственно-патриотические качества ребёнка, путем приобщения к традициям и обычаям русского народа;

Познакомить детей с русскими народными пословицами и поговорками о семье;

Вызывать интерес и уважение к семейным традициям;

Развивать познавательный интерес, логическое мышление;

Обогащать словарный запас;

Воспитывать желание и потребность проявлять заботу о близких, внимание к ним, любовь и уважение к старшим;

Учить сервировать стол.

II. Методические приёмы:

Рассматривание фотографий (семьи);

Беседа о семье;

Пословицы;

Рассматривание фотографий семьи;

Рассказы детей о своей семье;

Д/и «Семья»;

Чтение х/л Я. Аким «Родня»;

Подвижная игра «Подарки»

Сюрпризный момент;

Украшение мешочков природным материалом (самостоятельная работа);

Итог занятия.

III. Предварительная работа:

Беседы о семье;

Рассматривание семейных фотогрфий;

Заучивание пословиц, поговорок и стихотворений о семье;

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

IV. Словарная работа : подбор однокоренных слов (род – родные, родственники, родня); повторение ласковых, уважительных старинных форм терминов родства, старинных обращений к родным (батюшка, матушка, сестрица, братец, тётушка, дядюшка); обереги.

V. Материал: репродукции картин с изображением семьи, силуэт дерева из плотной бумаги, семейные фотографии, д/и «Семья», атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Семья», кукла-оберег домовой, мультимедийное оборудование, аудио аппаратура.

Ход занятия.

I. Рассматривание репродукций картин.

(Дети заходят в комнату детского творчества под песню «Моя семья», садятся на стульчики полукругом).

Воспитатель:

Ребята, сегодня мы с вами посмотрим необычную выставку картин. Посмотрите на них. Как вы думаете, что объединяет эти картины? Кто изображён на них? (На этих картинах изображены семьи). Почему вы решили, что на картинах изображены семьи? Картины ведь такие разные! (На картинах нарисованы родители и дети: мамы, папы, дочери, сыновья. Здесь есть картина на которой изображены дедушка, бабушка, папа, мама и дети).

А вы помните как ласково и уважительно обращались к родным в старину? Ребята, а что это за картина? (Ребус). Какое слово спрятано в ребусе? (7 Я).

II. Беседа о семье.

Догадались ли вы, о чём сегодня пойдёт разговор? (О семье). Правильно, на случайно слово «семья» можно зашифровать, как 7 Я. Раньше на Руси говорили – семья это 7 Я, т. е. в семье 7 человек, живущих в одном доме. Каждый из вас живёт в семье. Семья – это самое главное, самое доброе, что есть у человека, поэтому во все времена народ составлял пословицы и поговорки о семье. Давайте вспомним их.

III. Пословицы и поговорки о семье.

«Когда семья вместе, так и душа на месте», «Кто родителей почитает, тот горя не знает», «Семья крепка ладом», «Русский человек без родни не живёт», «Где кто родился, там и пригодился». Ребята, а вы слышали выражение «Я счастливый человек»? Что оно означает? Кто из вас может сказать, что он счастливый человек? Почему? (ответы детей).

Как вы понимаете слово семья?

Семья – это там, где есть родные люди: мама, папа, дети, бабушка, дедушка. Эти люди любят вас, заботятся о вас: покупают вкусную еду, красивую одежду, лечат вас, когда вы больны; играют с вами. У каждого из вас есть тёплый уютный дом (квартира). А вы задумывались, что всего этого может не быть. Ведь есть на свете дети, у которых нет семьи, нет родного дома. Таким детям требуется особая забота и внимание не только со стороны взрослых, но и со стороны таких детей, как вы, счастливых и любимых.

IV. Рассматривание семейных фотографий.

Сегодня вы принесли фотографии своей семьи, своих близких. Покажите нам эти фотографии и расскажите о своих семьях.

V. Рассказы детей о своей семье.

Заслушивается 2-3 рассказа по плану: члены семьи, их ФИО, род занятий, чувства, которые испытывает ребёнок по отношению к ним.

Д/и «Семья».

Вы рассказали замечательные рассказы о семье. Давайте поиграем в игру и соберём семью. Семья объединяет родных: родителей и детей, бабушек и дедушек, братьев, сестёр. Какими однокоренными словами можно назвать семью (родные, родственники, родня).

VI. Чтение стихотворения.

Я. Аким «Родня»

Мама с папой – моя родня,

Нет роднее родни у меня.

И сестрёнка родня, и братишка,

И щенок лопоухий Тишка.

Я родных своих очень люблю,

Скоро всем подарки куплю.

Папе будет моторная лодка,

Маме в кухню – волшебная щетка,

Молоток настоящий – братишке,

Мяч – сестрёнке, конфета – Тишке.

VII. Рассказ воспитателя о домовом

(За стеной раздаётся стук).

Воспитатель: Кто же это стучит? Кто же это подслушивает нас? Видеть его никто не видит, а вот слышать – слышали. Кто же это? (Домовой). Да, дети, это домовой. А какой он, как вы думаете? (Волосатый, маленький, весёлый, любит порядок и т. д.).

Воспитатель: Дети, стуком он говорит, что слышит нас. С давних времён люди считали, что домовой живёт в каждом доме, в каждом семействе. Он оберегает дом, следит за порядком. Если дети капризничают или вещи свои разбрасывают, он прячет их. Дети их ищут, а найти не могут. Так он приучает детей к порядку.

(За стеной снова раздаётся стук).

А вот и домовой – это игрушка, которую создал человек. Настоящего домового мы не видим, а только слышим стук за стеной. А на игрушку мы посмотреть можем.

А кто же он всё таки такой, домовой! Домовые защищают дом от всего плохого, защищают людей и животных, которые живут в доме. Он помогает хозяйке заниматься домашней работой, не любит ленивых, шутит над нерадивыми.

VIII. Сюрпризный момент.

(Слышится звон колокольчика, топот и стук).

Воспитатель: Дети, а кто же это к нам пришёл в гости?

Здравствуйте! Я Кузя.

(Воспитатель и дети здороваются с гостем).

Воспитатель: Проходи, а с чем ты к нам пришёл?

Кузя: Я пришел, узнать всё ли у вас в порядке, и поиграть с вами в мою любимую игру.

IX. Подвижная игра «Подарки»(физминутка)

К Кузе в гости мы пришли

И подарки принесли:

Лапти, ложку, кожушок

И красивый поясок.

Кузя, Кузя выходи

И подарочки найди!

Воспитатель: - Смотрите, а ведь Кузя не с пустыми руками к нам пришёл. Что в твоей котомочке, Кузя? Давайте посмотрим…

Да здесь разные обереги. Наш Кузя решил наш дом от всех напастей защитить.

Давайте вспомним, чем защищали в старину свой дом люди?

(Во дворе дома садили берёзу – берегиню, на крыше дома приделывали оберег – конёк, защищали окна и двери деревянными наличниками с узорами).

Кузя: - А ещё шили мешочки, которые заполняли разными продуктами и расставляли по всему дому. Считали, что кукуруза оберегает здоровье детей; перец защищает от ссор в семье; чеснок, лук отпугивают нечистую силу; горох, бобы – чтобы в доме всегда достаток был.

Мешочки я вам принёс, а вот заполнить мне их нечем.

Воспитатель: Спасибо, Кузя, за мешочки! Мы с ребятами поможем тебе их наполнить и украсим.

X. Самостоятельная работа детей.

Наполнение мешочков кукурузой, перцем, горохом и их украшение.

XI. Итог.

Воспитатель:

О чём мы беседовали на занятии?

Что обозначает слово семья?

Кто нам помогал?

Как называют предметы, которые оберегают семью и дом?

Мы сегодня беседовали о семье, узнали, что обозначает слово семья, как оберегали свою семью и дом в старину, и помогли Кузе наполнить и украсить мешочки-обереги, которые вы заберёте в свой дом, чтоб они оберегали вашу семью и дом.

0 Конспект НОД по ознакомлению дошкольников с правилами безопасности при работе на компьютере.

Конспект НОД по ознакомлению дошкольников с правилами безопасности при работе на компьютере

Уважаемые коллеги!

Предлагаю Вам конспект

с правилами безопасности при работе на компьютере «Великий и не безопасный мудрец». Надеюсь, что предложенный материал будет Вам интересен.

ГБДОУ Детский сад № 25.

Выборгский район. Город Санкт-Петербург.

Конспект

НОД по ознакомлению дошкольников

с правилами безопасности

при работе на компьютере

«Великий и не безопасный мудрец».

«Если сегодня будем учить так, как учили вчера, мы украдём у наших детей завтра”

Джон Дьюи.

Конспект

непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению дошкольников

с правилами безопасности при работе на компьютере «Великий и не безопасный мудрец».

Материалы и оборудование:

Ноутбук, колонки, наушники, принтер, сканер, проектор.

Разрезные картинки с изображением основных устройств компьютера: ноутбука, компьютера, колонок, наушников, принтера, проектора.

Электронная поддержка: мультфильм «Кот Саймона».(15 серия) 2008-2011.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество».

Познание: обобщить и систематизировать знания детей о назначении и способах использования компьютера в быту и на рабочем месте; вызвать у детей интерес к познавательным программам;

расширять кругозор, обогащать словарный запас детей компьютерной терминологией.

Здоровье: - сформировать представление о требованиях безопасности и гигиены при работе за компьютером;

Коммуникация: развивать умение свободного общения с взрослыми и детьми; знакомство детей с загадками, связанными с компьютером, расширять словарный запас воспитанников.

Социализация: через участие в играх воспитывать у детей здоровый дух соперничества.

Художественное творчество:

Учить детей создавать рисунки-памятки о безопасной работе на компьютере.

Предварительная работа:

Беседы с целью дать общие сведения о компьютере и его свойствах и назначении.

Чтение стихотворений, рассматривание фотографий, иллюстраций, экскурсии в кабинет старшего воспитателя, заведующей и делопроизводителя.

Ребята, сегодня я хочу познакомить вас с величайшим мудрецом! Как вы думаете, что это за мудрец?

Не догадались? Тогда загадка:

Что за друг такой железный,

Интересный и полезный?

Дома скучно, нет уюта,

Если выключен… -(компьютер) .

Ребята, сейчас трудно найти семью, в которой не было бы компьютера.

А как вы думаете, почему я назвала компьютер великим мудрецом?

Где используются компьютеры?

Как используется компьютер в нашей группе?

Какие презентации вам запомнились и почему?

Какие познавательные и развивающие программы вам нравятся?

Дидактическая игра «Собери картинку» (компоненты компьютера) .

Ребята, на столах лежат конверты. Посмотрите, что там лежит. (Части от картинки, В конвертах разрезанные картинки. Нужно их собрать.

Что у вас получилось? Назовите предмет и скажите для чего он нужен. (Ноутбук, компьютер, колонки, наушники, принтер, проектор) .

Правильно!

Ребята, а вы знаете, что за компьютером нельзя сидеть долгое время? (Ответы) .

А почему? (Ответы детей).

Если долго сидеть за компьютером, может испортиться зрение. Поэтому для работы за компьютером отводится определённое время и обязательно нужно делать гимнастику для глаз (зрительную гимнастику) чтобы глазки отдохнули.

Сейчас мы с вами сделаем комплекс гимнастики для здоровья наших глазок.

Зрительная гимнастика:

"Дали глазкам отдохнуть".

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше потянулись.

Мы с компьютером играли,

Наши глазки так устали.

Надо глазкам отдых дать,

Будем быстро мы моргать.

Раз, два, три, четыре, пять

Будем быстро мы моргать.

Вправо, влево посмотрели,

Вверх и вниз, и вверх и вниз!

Снова вправо, снова влево,

Вверх и вниз, и вверх и вниз!

А теперь глаза закроем,

Широко опять откроем.

И ладошками глаза

Мы закроем не спеша.

Отдых мы глазам дадим,

В темноте посидим.

Снова мы глаза откроем,

На работу их настроим!

Ребята, компьютер - великий мудрец, но он может быть опасен, если не соблюдать определённые правила. Наши глазки отдохнули и сейчас мы посмотрим презентацию о правилах поведения за компьютером.

Компьютер - электрический прибор, а значит, может быть опасен для жизни. (Слайд)

Будьте осторожны! Не трогайте провода, которые подведены к компьютеру. (Слайд)

Компьютер боится грязи. (Слайд)

Пыль вредит компьютеру, проникает внутрь и портит его. (Слайд) .

Грязные руки испачкают и выведут компьютер из строя. (Слайд) .

Не включайте и не выключайте компьютеры без разрешения взрослых! (Слайд) .

Компьютер не столовая! Лучше не подходить к нему с хлебом, орешками, конфетами, чаем. Крошки навредят компьютеру больше, чем пыль, а пролитый чай может испортить его окончательно. (Слайд) .

Нажимая клавиши, не прилагайте больших усилий. Барабаня по клавиатуре, вы быстро выведете её из строя. (Слайд).

Так же нужно относиться к мышке и другим устройствам, подключаемым к компьютеру. (Слайд) .

Не трогайте экран монитора даже чистыми пальцами - на нём всё равно останутся следы. (Слайд) .

Какие правила поведения за компьютером вы запомнили?

А сейчас я предлагаю посмотреть мультфильм «Кот Саймона». После просмотра вы должны будите ответить на вопрос: «Что Саймон делал не правильно? ».

Просмотр мультфильма.

Так какие же правила безопасности при работе за компьютером нарушал Саймон?

Ребята, сегодня мы много говорили о правилах безопасности при работе за компьютером. А сейчас я предлагаю вам создать рисунки-памятки о безопасности работы за компьютером. Мы поместим эти правила в наш компьютерный уголок, чтобы никогда их не забывать.

Конспект НОД по ознакомлению с предметным и социальным окружением: «Моя семья» (гендерное воспитание) (с применением ИКТ)

1. Вступительное слово воспитателя.

Воспитатель: Сегодня у нас очень интересное занятие, а о чем давайте отгадаем:
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная… (семья)
Ребята, каждый из вас живет в своей семье. А что же такое семья?
Дети отвечают.

2. Загадки про членов семьи.

Воспитатель: а теперь давайте отгадаем, кто есть в наших семьях:
Кто милее всех на свете?
Кого любят очень дети?
На вопрос отвечу прямо:
- Всех милее наша… (мама)
Кто научит гвоздь забить,
Даст машину порулить
И подскажет, как быть смелым,
Сильным, ловким и умелым?
Все вы знаете, ребята, -
Это наш любимый… (папа)
Кто любить не устает,
Пироги для нас печет,
Вкусные оладушки?
Это наша… (бабушка).
Кто всю жизнь работал,
Окружал заботой внуков, бабушку, детей,
Уважал простых людей?
На пенсии уж много лет
Нестареющий наш… (дед).
Кто веселый карапузик -
Шустро ползает на пузе?
Удивительный мальчишка -
Это младший мой… (братишка).
Кто любит и меня, и братца,
Но больше любит наряжаться? -
Очень модная девчонка -
Моя старшая… (сестренка)
Отгадывание загадок сопровождается картинками на презентации: мамы, папы, бабушки, дедушки, братика, сестренки, тети, дяди.

3. Пальчиковая игра «Семья».

Воспитатель: А теперь загибаем пальчики по порядку:
Этот пальчик- дедушка,
Этот пальчик- бабушка,
Этот пальчик- папочка,
Этот пальчик- мамочка,
Этот пальчик - я.
Это вся моя семья.

4. Рассматривание иллюстраций «домашние занятия… »

Воспитатель: Каждый член семьи имеет свои обязанности. Что делает папа в вашей семье? Дети отвечают.
Воспитатель выставляет на электронной доске иллюстрации: домашние занятия пап.
Воспитатель: ребята, а что делает мама в вашей семье? Дети отвечают.
Воспитатель выставляет на электронной доске иллюстрации: домашние занятия мам.

5. Электронная дидактическая игра «Мамины и папины помощники».

Воспитатель: Вы должны разобрать предметы, которыми пользуется мама или папа.

7. Беседа по иллюстрациям на доске «Семейные традиции».

Дети рассматривают иллюстрации, воспитатель рассказывает о семейных традициях.

8.Дети рисуют семью.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам нарисовать ваши семьи или любимое занятие вашей семьи.

9.Заключительное слово воспитателя.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами говорили о семье, и в заключение занятия я бы хотела вам прочитать стихотворение о семье:
Семья- это счастье, любовь и удача,
Семья-это летом поездки на дачу.
Семья-это труд, друг о друге забота,
Семья-это много домашней работы. (Автор М. Лангер)

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим во второй младшей группе »Ягодка»

Тема: «Знакомство со свойствами и качествами бумаги».

Программное содержание :

1. Познакомить детей со свойствами бумаги (непрочная, рвется, мнется, можно склеить, мокнет) и ткани (прочная, трудно порвать, мнется меньше, чем бумага, можно шить).

2. Учить детей делать умозаключительные выводы.

3. Воспитывать доброжелательность, желание помочь, бережное отношение к книге.

Активизация словаря :

рвется, мнется, салфетка из ткани намокает, салфетка из бумаги размокает.

Обогащение словаря

: прочный –непрочный.

Оборудование :

кукла Маша, таз с водой, бумажные и тканевые салфетки, клей, нитка с иголкой, книги, тетради, настольно-печатная игра, бумага, полотенце, кукольное платье, перчаточная кукла, тканевая салфетка.

Ход занятия:

1. Организационный момент :

Воспитатель : Дети, к нам в гости пришла кукла Маша. Хотите с ней познакомиться? (Да)

2. Вводная часть :

Воспитатель : Кукла Маша вся в слезах, мама попросила ее собрать все разбросанные вещи и разобрать их на те, которые сделаны из бумаги и на те, которые сделаны из ткани, а кукла Маша ни про бумагу,ни про ткань ничего не знает. Поможем кукле Маше?

Дети : ДА, поможем.

Воспитатель : Для того чтобы помочь кукле Маше мы сами должны многое узнать о бумаге и о ткани. Для этого мы все вместе с куклой Машей пойдем в мастерскую.

Дети проходят в мастерскую и рассаживаются за столами.

3. Основная часть :

Воспитатель : Дети, посмотрите, за столом много различных предметов : это и бумажные салфетки, и салфетки из ткани, вода в тазу, клей, иголка с ниткой.

Сейчас начнутся настоящие чудеса-открытия, для этого надо меня внимательно слушать и выполнять все вместе со мной.

Возьмите в руки салфетку из бумаги и хорошо её помните.

Воспитатель : Что стало с салфеткой из бумаги? Она помялась?

Дети : Да, помялась.

Воспитатель : Разгладьте её рукой на столе. Она разгладилась?

Дети : Нет. (если дети говорят – да, то для сравнения показываю немятую бумажную салфетку)

Воспитатель : Дети, возьмите в руки салфетку из ткани и так же хорошо помните её. Что стало с салфеткой из ткани? Она помялась?

Дети : Она немного помялась. Не помялась.

Воспитатель : Кукла Маша запомни, что дети тебе говорить будут.

Воспитатель : Салфетка из бумаги что делает (показывает мятую бумажную салфетку)

Дети : Мнется.

Воспитатель : А салфетка из ткани, что делает (показывает не мятую тканевую салфетку)

Дети : Не мнется.

Хоровые и индивидуальные ответы детей.

Воспитатель : Молодцы, дети!

Воспитатель : Кукла Маша, что ты запомнила? (ответ куклы Маши : Бумажная салфетка мнется, а из ткани – нет).

Воспитатель : А теперь возьмите в руки салфетку из бумаги и сильно потяните её. Что с ней стало? Дети : Она порвалась.

Воспитатель : Возьмите салфетку из ткани и сильно потяните её. Что с ней стало?

Дети : Она не порвалась.

Воспитатель : Вот кукла Маша слушай и запоминай, что дети тебе говорят.

Воспитатель : Бумажная салфетка что делает? (показывает половинки салфеток)

Дети : Рвется.

Воспитатель : Тканевая салфетка что делает (показывает тканевую салфетку и тянет её)

Дети : Не рвется.

Хоровые и индивидуальные ответы.

Воспитатель : Дети, а из ткани какая салфетка?

Дети : Прочная.

Воспитатель : А из бумаги какая салфетка?

Дети : Не прочная.

Воспитатель : Кукла Маша запоминай – салфетка из бумаги рвется, она не прочная, а из ткани не рвется, она прочная. Все книги непрочные, рвутся, мнутся, они сделаны из бумаги, поэтому с ними надо бережно обращаться.

Воспитатель : Молодцы, дети!

Воспитатель : Дети, посмотрите у меня в руке две бумажные салфетки, а мне нужна одна большая салфетка. Кто знает, как их можно соединить?

Дети : Склеить. (выслушиваю варианты ответов, если молчат, то задаю наводящий вопрос – На аппликации мы бумагу клеим, а бумажные салфетки, как вы думаете, можно склеить)

Воспитатель : Да, бумажные салфетки можно склеить. Дети, склеивайте салфетки.

Воспитатель : Дети, у меня в руках две салфетки из ткани, как мне их соединить, чтобы получилась одна большая? Что нужно сделать (склеить, сшить (Если дети говорят склеить, то намазываю клеем концы салфетки и склеиваю.)

Воспитатель : Потянем за концы салфетки, чтобы узнать склеились ли они? (дети тянут) Они не соединились. Как можно еще соединить салфетки?

Варианты ответов детей.

Воспитатель : Давай те попробуем их сшить. Сшиваю. Потяните за концы. Салфетка не рассоединилась.

Воспитатель : Кукла Маша, слушай внимательно - Бумажные салфетки можно склеить, а салфетки из ткани – сшить.

Кукла Маша : Что – то я, дети. устала, давайте сделаем физкультминутку.

Воспитатель : хорошо мы поиграли, а теперь нас ждет еще один эксперимент. Наши салфетки замарались, давайте их постираем. Сначала замачивайте в воде салфетку из ткани. Что стало с ней? Она намокла. Отожмите её и расправьте. Покажите салфетку кукле Маше. Видишь Маша салфетка из ткани стала мокрой.

Воспитатель : Замочите салфетку из бумаги и отожмите её. Что с ней стало? Она размокла и порвалась.

Кукла Маша – если постирать салфетку из ткани, она намокнет, а если постирать салфетку из бумаги, то она размокнет, начнет рваться и её придется выбросить.

Воспитатель : теперь ты поняла кукла Маша, что такое бумага, а что такое ткань? Давайте напомним кукле Маше :

Бумага мнется , ткань не мнется

Бумага рвется , ткань не рвется.

Бумагу можно склеить , а ткань сшить.

Бумага размокает , а ткань нет.

4. Заключительная часть :

Пойдемте из мастерской домой к кукле Маше и поможем ей собрать и разложить вещи, предметы на те, которые сделаны из бумаги и из ткани.

Дети, на один стол кладем предметы бумажные, а на другой – из ткани.

Кукла Маша благодарит детей за помощь. Спасибо, ребята, вы настоящие друзья помогли мне разобраться, где бумажные предметы, а где из ткани.