Конспект НОД «Дремучий лес» по социально-личностному развитию в подготовительной группе
Программные задачи:Образовательные:
- расширять эмоциональное представление детей, формировать умение регулирования отрицательных эмоций (образовательная область «Социализация»);
- продолжать учить рассказывать о своих чувствах, отвечая полным предложением (образовательная область «Коммуникация»);
- учить детей выражению своих эмоций, управляя ими с помощью рисования (образовательная область «Художественное творчество»);
- учить детей ориентироваться в схематическом изображении страха (образовательная область «Социализация»);
- учить детей устанавливать связь между событием и эмоцией страха (образовательная область «Коммуникация»);
- создать условия эмоциональной разрядки, проявления сопереживания (образовательная область «Социализация»);
- продолжать учить детей приемам игрового самомассажа (образовательная область «Здоровье»).
Развивающие:
- развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выразить его в мимике, жестах (образовательная область «Коммуникация»);
- развивать память, мышление (образовательная область «Социализация»);
- развивать чувство доверия, побудить к телесным контактам (образовательная область «Социализация»);
- учить сбрасывать психо-эмоциональное напряжение, тренировать навыки управления своими действиями (образовательная область «Социализация»).
Воспитательные:
- создать непринужденную, психологическую атмосферу (образовательная область «Социализация»);
- вызвать чувство безопасности, помочь детям выразить отношение к эмоции страха (образовательная область «Безопасность»).
Оздоровительные:
- регулировать смену деятельности и чередование активных и статических поз (образовательная область «Здоровье»);
- снять мышечный тонус у детей с помощью релаксационной гимнастики (образовательная область «Здоровье»).
Словарная работа:
активизация: эмоция страха, радость, хорошее настроение, грусть;
обогащение: Страшная жуть, Дремучий лес.
Оборудование:
- магнитофон;
- аудиозапись танца «Вуки-Буки»;
- аудиозапись «Сказочного леса»;
- аудиозапись из сборника «Музыка для релаксации»;
- мольберт;
- обручи, обтянутые плотной тканью;
- подушки (8 шт.);
- миска для салфеток;
- влажные салфетки;
- акварельные краски;
- стаканы-неразливайки;
- кисти (8 шт.);
- лист ватмана;
- карта «Необыкновенная страна чувств».
Предварительная работа:
- разучивание танца «Вуки-Буки»;
- обучение самомассажу.
Ход занятия
Доброе утро! Как я рада вас всех видеть. У меня сегодня вот такое настроение (воспитатель показывает детям кулак с поднятым вверх большим пальцем). А кто мне может сказать, что означает этот жест?
Ответы детей:
хорошее, радостное настроение.
Правильно, у меня сегодня радостное, веселое настроение. А теперь давайте все вместе покажем такой же жест и скажем, что у нас тоже вот такое настроение!
Дети садятся на стульчики.
- Давайте вспомним, о каком чувстве мы с вами говорили в прошлый раз, путе-шествуя по «Необыкновенной стране чувств»? Да, о чувстве злости.
Дети рассматривают пиктограмму злости.
- Как мы можем определить, что человек злится?
Ответы детей:
по выражению лица.
- А какое у него при этом выражение лица?
Ответы детей:
нахмурены брови, уголки губ опущены.
- А когда человек может испытывать чувство злости и гнева?
Ответы детей:
когда поссорился, когда его разозлили или обидели.
- Сегодня мы начинаем знакомиться с чувством, которое проживает в Дремучем лесу. (Перед детьми раскладывается карта, где в Море радости прикреплен лес). Попасть в него нам поможет Волшебный тоннель. Но для начала предлагаю зарядиться бодростью.
Упражнение «Заряд бодрости».
Предложить детям сесть свободно, вытянуть вперед руки и приготовить два пальчика: большой и указательный.
- Возьмитесь пальцами правой и левой руки за мочки своих ушей. Помассируйте ушки приговаривая: «Ушки, ушки – слышат все!», в одну и другую сторону. А те-перь опустите руки, тряхните ладошками. Приготовьте указательный палец, вытя-ните руку и поставьте его между бровями над носом. Помассируйте эту точку со словами: «Просыпайся, третий глаз! ». Тряхните ладошками. Соберите пальцы руки в кулачок, найдите внизу шеи ямку, положите туда руку со словами: «Я дышу, все вижу; я все слышу; я все чувствую».
- Если вы готовы, тогда пошли. (Дети пролезают сквозь обручи, обтянутые плотной тканью).
Звучит фонограмма «Дремучего леса».
- Вот добрались мы до Дремучего леса. Интересно, кто в этом лесу хозяин? Наверное, вот этот человек (демонстрируется пиктограмма «страх»), который смотрит на нас как-то странно! Взгляните на его лицо, какое чувство он испытывает?
Ответы детей:
чувство страха.
- Как вы догадались?
Ответы детей:
по выражению лица.
- А какое у него выражение лица, опишите.
Ответы детей:
у него широко открыты глаза, рот, он вот-вот закричит.
- А зовут это существо – Страшная Жуть! Оно любит пугать путников, пришедших в его Дремучий лес. Кто-нибудь из вас догадался, почему лес называют Дремучим?
Ответы детей:
потому что в Дремучем лесу всегда темно, сыро, холодно; растут корявые деревья и колючие травы, воют волки и ухают филины.
- Кто попадает в такой лес, непременно начинает беспокоиться, и его охватывает жуткий страх. Вам страшно? Хотите продолжить путешествие и пройти вглубь леса или вернемся домой? Чтобы убедиться в вашей решимости, Страшная Жуть должна испытать вас. Только того, кто не испугается, Страшная Жуть пропустит в Дремучий лес.
Дети встают полукругом. А Страшная Жуть встает посередине и будет водить. Тот, кого выберет Страшная Жуть для запугивания, не должен отворачиваться или закрывать глаза.
-Вы отлично справились с испытанием, никто не струсил, можем двигаться дальше.
- А теперь Страшная Жуть хочет поиграть с вами. Она хочет выбрать самого смелого ребенка. Кто у нас самый смелый? Он будет сидеть на пеньке, бояться, а остальные дети будут изображать корявые деревья.
Звучит фонограмма Дремучего леса.
Вот мы видим: сквозь ветвей
На нас шагает страшный зверь!
У него торчат клыки и усы топорщатся,
У него горят зрачки – испугаться хочется!
Хищный глаз косится, шерсть на нем лоснится.
Может, это львица, может быть, волчица?
Глупый мальчик крикнул: «РЫСЬ!»
Храбрый мальчик крикнул: «БРЫСЬ!»
Дети садятся на стульчики.
- Саша, тебе было страшно?
- Что тебя испугало?
- Дети, вы увидели, что Саша боялся?
- А как вы поняли, что он боялся?
- А вы боялись за Сашу?
- А вам было приятно пугать Сашу?
- Наши мышцы были напряжены от страха, давайте сбросим напряжение. Сожмите пальцы в кулачок покрепче (руки на коленях), чтобы косточки побелели. Вот как напряглись кисти рук! Сильное напряжение! Нам неприятно так сидеть. Руки устали. Распрямите пальцы – вот и расслабились руки. Стало легко, приятно. А теперь слушайте и делайте, как я.
Руки на коленях, кулачки сжаты,
Крепко, с напряжением, пальчики прижаты.
Пальчики сильней сжимаем – отпускаем, разжимаем.
Знайте, девочки и мальчики: отдыхают наши пальчики.
(Предложить детям легко приподнять и уронить расслабленные кисти).
- Дети, бывает ли в вашей жизни так, что в темноте обычные вещи и предметы вам кажутся настоящими чудовищами? А когда включают свет, то этим чудовищем может оказаться самый обыкновенный стул?
-Страшная Жуть, дети, приглашает вас к себе в гости. Показывается театр теней.
Что виднеется в углу
С черной тенью на полу,
Непонятное, немое,
Не пойму и сам какое,
Человек или предмет?
- Дети, вам страшно? Вы знаете, как говорят про таких трусишек?
Ответы детей:
у страха глаза велики!
- Люди боятся всего, даже самых маленьких тараканов и пауков. Они им кажутся огромными и зубастыми, хотя на самом деле это не так.
- Ребята, вам приятно, что ваши мышцы рук, ног и лица напряжены от страха? Нет? Тогда давайте избавимся от этих страхов.
Звучит фонограмма релаксации.
- Лягте поудобнее и закройте глаза. Три раза глубоко вздохните… Представьте, что иногда небо над Дремучим лесом бывает ярко-голубым и лучи солнца согревают жителей леса и вас. Легкое дуновение ветерка мягко коснулось ваших головок, лиц, ручек, и вы чувствуете себя легко и счастливо, как маленькое легкое перышко. Полетайте немного над землей. Глубоко вдохните и выдохните, потянитесь и откройте глаза.
- Как вы себя сейчас чувствуете?
- Удалось ли вам побывать маленьким легким перышком и свободно полетать над землей? Замечательно!
- Смелые путешественники, вас заинтересовало наше путешествие по Дремучему лесу? Предлагаю вам его нарисовать, со всеми корявыми деревьями, непроходимыми болотами и колючими травами. Рисовать будем на большом листе бумаги акварельными красками. Какими красками вы будете пользоваться?
Ответы детей:
черной, серой, коричневой, фиолетовой, зеленой.
- Страшный и ужасный получился у вас Дремучий лес.
- Дети, где вы сегодня побывали?
Ответы детей:
В Дремучем лесу.
- С кем вы там познакомились?
Ответы детей:
Со Страшной Жутью.
- Она пугала вас?
А давайте совсем прогоним чувство страха.
Дети танцуют танец «Вуки-Буки».
- Пришла пора возвращаться домой. Выведет нас из Дремучего леса Волшебный тоннель.
- Вот мы и опять в своем любимом детском садике.
- С какой эмоцией мы сегодня познакомились?
Ответы детей:
Эмоцией страха.
- Где вы были?
Ответы детей:
В Дремучем лесу.
- А кто там жил?
Ответы детей:
Страшная Жуть.
- Смогла ли она вас напугать?
- А как вы побороли страх?
Ответы детей:
Танец танцевали.
- Дети, желаю вам всегда оставаться смелыми и сильными и быть в хорошем настроении.
Конспект занятия
по развитию
социально-коммуникативных
способностей детей
подготовительная группа
Тема:
«Космическое путешествие»
г.Котовск
Цель: содействовать личностному, эмоционально-волевому и интеллектуальному развитию детей; формированию психологической готовности их к обучению в школе.
Задачи: развитие произвольного внимания, мыслительной операции классификация, невербального логического мышления, воображения, тонкой моторики руки, сплоченности группы, коммуникативных способностей.
Материал: предметные картинки (одежда, обувь, посуда, инструменты и др.), карточки для игры «Продолжи ряд», карандаши, карточки с нарисованными «звездами» разных цветов, фломастеры того же цвета, что и «звезды», кукла или живой персонаж Тик, музыка для релаксации.
Ход занятия.
Приветствие (создание работоспособности).
Воспитатель. Ребята, что делают люди при встрече? Правильно, люди при встрече всегда здороваются. Здороваться можно разными способами: рукопожатием, кивком головы, взглядом, словом. Сейчас мы с вами поздороваемся разными способами.
Воспитатель. Сейчас вы будете двигаться по комнате. По моему сигналу – хлопку – вам нужно будет быстро поздороваться друг с другом. Я буду называть, каким способом следует здороваться. Здороваемся кивком головы… носком ноги…глазами…пятками…коленями…носиками… ушами (на последующих занятиях дети могут сами предлагать варианты).
Воспитатель. Сегодня мы свами отправимся в необычное путешествие – космическое. Кто из вас знает, что такое космос? Правильно, космос – это весь необъятный мир, все, что находится за пределами нашей планеты Земля (показать макет). Это наша Земля, если бы мы на нее смотрели из космоса. А какое самое близкое к Земле небесное тело? Правильно, Луна. Луна – это спутник Земли. Сегодня экипаж космического корабля отправляется в путешествие на Луну. Давайте назовем на экипаж (дети называют). К путешествию надо подготовиться, в пути быть внимательными.
Игра «Земля, Луна, воздух».
Воспитатель: Когда я буду говорить «Земля», вы должны присесть, «Луна» - встать, руки вверх; «воздух» - встать, руки в стороны.
Воспитатель. Молодцы все внимательные. А теперь нужно собрать все необходимое в дорогу.
Игра «Что к чему подходит».
Цель игры: развитие мыслительных операций.
Материал: предметные картинки.
Воспитатель. Здесь много разных картинок, но, чтобы все было в порядке, нужно их разложить по группам – подходящее к подходящему. Какие получились группы? (Дети называют – одежда, обувь и др.)
Воспитатель. Итак, мы готовы к путешествию. Сначала идем на лунодром, но не совсем обычным способом.
Игра «Стоп, хлоп, раз».
Цель игры: развитие внимания, сплочение группы.
Дети идут друг за другом. На сигнал «Стоп» все останавливаются, на сигнал «Хлоп» - подпрыгивают, а на сигнал «Раз» - поворачиваются кругом и идут в обратном направлении. Игра повторяется три раза.
Релаксация «Воздушные шарики».
Воспитатель. Все вы - воздушные шарики, очень красивые и веселые. Вас надувают, и вы становитесь все легче и легче. Все ваше тело становится легким и невесомым. И ручки легкие, и ножки стали легкие-легкие. Воздушные шарики поднимаются все выше и выше. Дует теплый, ласковый ветерок, он нежно обдувает каждый шарик… Обдувает шарик…ласкает шарик. Вот вы прилетели на Луну. Потянитесь и на счет «три» откройте глаза. Улыбнитесь своему шарику.
Воспитатель. Вот мы и прилетели на Луну. Перед нами звездное небо. Раньше люди мысленно соединяли звезды, и получались созвездия, они давали им названия. Давайте мы, тоже откроем созвездия.
Игра «Созвездия».
Цель игры: развитие мелкой моторики руки, воображения.
Материал: карточки с нарисованными «звездами» разных цветов. Фломастеры того же цвета, что и «звезды».
Воспитатель. По-моему, здесь кто-то есть, я слышу шаги. Это лунный человечек! Давайте спросим, как его зовут.
Меня зовут Тик.
Какое у него настроение? (грустное)
Почему ты грустный, Тик?
Я потерялся, все дорожки к моему дому занесло лунным грунтом, помогите мне их достроить.
Игра «Продолжи ряд».
Цель игры: развитие невербального логического мышления.
Материал: картинки с графическими изображениями.
Воспитатель.Тик теперь радостный, он хочет поиграть с нами.
Игра «Повтори движение».
Цель игры: развитие внимания, сплочение группы.
1.Взрослый или ребенок показывает различные движения, дети повторяют.
2.Воспитатель показывает детям карточки с изображением (реальным или схематическим) различных движений, дети повторяют.
Воспитатель. Тик дарит лунные камешки детям. Прощаемся с Тиком.
Каждый ребенок «сдувает» с ладошки прощание.
Воспитатель. Садимся, закрываем глазки, возвращаемся
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект занятия
по развитию
Социально-коммуникативных
Способностей детей
Подготовительная группа
Тема:
«Космическое путешествие»
Воспитатель: Евдокимова Ж.В.
МБДОУ детский сад №12 «Белочка»
Г.Котовск
Цель: содействовать личностному, эмоционально-волевому и интеллектуальному развитию детей; формированию психологической готовности их к обучению в школе.
Задачи: развитие произвольного внимания, мыслительной операции классификация, невербального логического мышления, воображения, тонкой моторики руки, сплоченности группы, коммуникативных способностей.
Материал: предметные картинки (одежда, обувь, посуда, инструменты и др.), карточки для игры «Продолжи ряд», карандаши, карточки с нарисованными «звездами» разных цветов, фломастеры того же цвета, что и «звезды», кукла или живой персонаж Тик, музыка для релаксации.
Ход занятия.
Приветствие (создание работоспособности).
Воспитатель. Ребята, что делают люди при встрече? Правильно, люди при встрече всегда здороваются. Здороваться можно разными способами: рукопожатием, кивком головы, взглядом, словом. Сейчас мы с вами поздороваемся разными способами.
Воспитатель. Сейчас вы будете двигаться по комнате. По моему сигналу – хлопку – вам нужно будет быстро поздороваться друг с другом. Я буду называть, каким способом следует здороваться. Здороваемся кивком головы… носком ноги…глазами…пятками…коленями…носиками… ушами (на последующих занятиях дети могут сами предлагать варианты).
Воспитатель. Сегодня мы свами отправимся в необычное путешествие – космическое. Кто из вас знает, что такое космос? Правильно, космос – это весь необъятный мир, все, что находится за пределами нашей планеты Земля (показать макет). Это наша Земля, если бы мы на нее смотрели из космоса. А какое самое близкое к Земле небесное тело? Правильно, Луна. Луна – это спутник Земли. Сегодня экипаж космического корабля отправляется в путешествие на Луну. Давайте назовем на экипаж (дети называют). К путешествию надо подготовиться, в пути быть внимательными.
Игра «Земля, Луна, воздух».
Воспитатель: Когда я буду говорить «Земля», вы должны присесть, «Луна» - встать, руки вверх; «воздух» - встать, руки в стороны.
Воспитатель. Молодцы все внимательные. А теперь нужно собрать все необходимое в дорогу.
Игра «Что к чему подходит».
Цель игры: развитие мыслительных операций.
Материал: предметные картинки.
Воспитатель. Здесь много разных картинок, но, чтобы все было в порядке, нужно их разложить по группам – подходящее к подходящему. Какие получились группы? (Дети называют – одежда, обувь и др.)
Воспитатель. Итак, мы готовы к путешествию. Сначала идем на лунодром, но не совсем обычным способом.
Игра «Стоп, хлоп, раз».
Цель игры: развитие внимания, сплочение группы.
Дети идут друг за другом. На сигнал «Стоп» все останавливаются, на сигнал «Хлоп» - подпрыгивают, а на сигнал «Раз» - поворачиваются кругом и идут в обратном направлении. Игра повторяется три раза.
Релаксация «Воздушные шарики».
Воспитатель. Все вы - воздушные шарики, очень красивые и веселые. Вас надувают, и вы становитесь все легче и легче. Все ваше тело становится легким и невесомым. И ручки легкие, и ножки стали легкие-легкие. Воздушные шарики поднимаются все выше и выше. Дует теплый, ласковый ветерок, он нежно обдувает каждый шарик… Обдувает шарик…ласкает шарик. Вот вы прилетели на Луну. Потянитесь и на счет «три» откройте глаза. Улыбнитесь своему шарику.
Воспитатель. Вот мы и прилетели на Луну. Перед нами звездное небо. Раньше люди мысленно соединяли звезды, и получались созвездия, они давали им названия. Давайте мы, тоже откроем созвездия.
Игра «Созвездия».
Цель игры: развитие мелкой моторики руки, воображения.
Материал: карточки с нарисованными «звездами» разных цветов. Фломастеры того же цвета, что и «звезды».
Воспитатель. По-моему, здесь кто-то есть, я слышу шаги. Это лунный человечек! Давайте спросим, как его зовут.
Меня зовут Тик.
Какое у него настроение? (грустное)
Почему ты грустный, Тик?
Я потерялся, все дорожки к моему дому занесло лунным грунтом, помогите мне их достроить.
Игра «Продолжи ряд».
Цель игры: развитие невербального логического мышления.
Материал: картинки с графическими изображениями.
Воспитатель. Тик теперь радостный, он хочет поиграть с нами.
Игра «Повтори движение».
Цель игры: развитие внимания, сплочение группы.
1.Взрослый или ребенок показывает различные движения, дети повторяют.
2.Воспитатель показывает детям карточки с изображением (реальным или схематическим) различных движений, дети повторяют.
Воспитатель. Тик дарит лунные камешки детям. Прощаемся с Тиком.
Каждый ребенок «сдувает» с ладошки прощание.
Воспитатель. Садимся, закрываем глазки, возвращаемся на Землю.
Ольга Скворцова
Конспект НОД по образовательной области «Социализация» по теме: «Что я могу».
Конспект НОД по образовательной области Социализация
в подготовительной группе
Тема : «Что я могу » .
разработала : воспитатель высшей категории Скворцова О. В.
Цель :
Продолжать расширять область социально нравственных ориентаций и чувств у детей;
Развивать коммуникативные навыки детей, навыки самооценки и навыки самоконтроля.
Программное содержание :
Познание - развивать у детей логическое мышление и воображение ;
Коммуникация - развивать диалогическую и монологическую речь детей через формы речи рассуждения : объяснительную речь, речь-доказательство, речь планирование;
Продолжать осваивать культуру общения с взрослыми и сверстниками
Социализация - обогащать представления детей об окружающих их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояниях;
Побуждать детей к активному проявлению эмоциональной отзывчивости;
Предварительная работа : чтение книги Остера «Вредные советы» , накопление материала по теме ; знакомство с понятием «комплимент» .
Оборудование : Разрезные картинки с эмоциями, картинки с насекомыми, краски, кисточки, стакан для воды, мольберт, микрофон.
Ход НОД:
В.: Ребята, давайте поздороваемся : «Всем, всем, всем доброе утро» .
В.: Ребятки, послушайте, в нашей группе зазвучала музыка. Попытайтесь на минутку закрыть глаза. Как вы думаете, какая это музыка?
Д.: Волшебная, таинственная.
В.: Мне тоже кажется, что это волшебная музыка. Посмотрите, в нашей группе начали твориться чудеса. Ребята эта музыка хочет позвать вас с собой в страну, «Что я могу » , для того, чтобы вы смогли проверить свои знания и умения, которые пригодятся вам в дальнейшей вашей жизни. Вы хотите отправиться в путешествие? Но перед тем, как вы отправитесь в путешествие, вам нужно проделать ряд небольших упражнений, которые помогут вам лучше увидеть , услышать и прочувствовать.
1. «Ушки, ушки – слышат всё» - массаж мочек ушей.
2. «Глазки, глазки – видят всё» - гимнастика для глаз.
3. «Я дышу, дышу, дышу» - массаж горла
Все вместе : «Я всё вижу, я всё слышу, я всё чувствую. Вот теперь вы готовы отправиться в путешествие. Наверное, эти ворота ведут в страну «Что я могу » , я их сейчас открою, а вы тихо друг за другом войдёте».(открываются ворота и дети проходят через них)
В.: Вот мы и очутились в стране «Что я могу » . Давайте вдохнём в себя запах этой страны.
В.: Ой, ребята, посмотрите, а здесь что–то написано?
Д.: (читают) «Комплименты» .
В.: А кто из вас знает, что такое комплименты?
В.: А, как вы думаете, вы умеете дарить комплименты?
«Карусель» - для чего же нам нужны комплименты.
Д.: (читают) «Чувства и эмоции?»
В.: Как вы думаете, что такое чувство?
В.: А, что такое эмоции?
1-ая команда будет собирать картинку и придумает по ней рассказ.
2-ая команда будет находиться в роли наблюдателей, и следить за работой первой команды.
В.: А сейчас договоритесь между собой, кто первый будет собирать картинки.
«Аквариум»
В.: Представьте, что у людей в один день вдруг пропали все чувства и эмоции,
что может с ними произойти?
Д.: (читают) «Юные артисты» .
В.: Ребята, а кто такие артисты? А, как вы думаете, вы можете быть артистами? Ребята посмотрите сундучок, а интересно, что же там лежит? Вы хотите узнать? Давайте
В.: Что это?
Д.: (слова)
В.: О чём, вы, вспомнили, когда прочитали эти слова?
Д.: Сказку «Гусеничка» .
В.:А может, попробуем её сыграть?
В.: Договоритесь между собой, кто кем хочет быть.
В.: А кому же мы поручим роль ведущего?
В.: Ведущий есть, актёры есть, но по-моему чего-то не хватает?
Д.: Костюмов, атрибутов, сцены.
В.: Давайте попробуем найти атрибуты к сценке.
В.: А как мы сделаем лужайку?
В.: Ну, что лужайка готова, актёры тоже.
В.: Тогда начинаем.
Придумывание и обыгрывание сказки.
В.: Молодцы, хорошие из вас артисты получились.
В.: А как в начале сценки, насекомые отнеслись к гусеничке?
В.: А, что потом приключилось с гусеничкой?
В.: Ребятки вы, хотите оставить на память рисунок бабочки?
В.: Тогда, давайте с вами встанем в цепочку. И сейчас, каждый из вас нарисует деталь, чтобы получилась бабочка. Договоритесь между собой, кто первый начнет рисовать.
«Цепочка» – портрет бабочки.
В.: Очень красивая бабочка получилась. Ну, что здесь написано? «Разноцветная
вода». Ребята, посмотрите на меня, как вы думаете, какое у меня настроение?
В.: А, кто из вас знает, как с помощью красок можно рассказать о настроении.
Ребенок - монитор – «Рассказ о красках» .
В.: Ребята, вот сейчас мы посмотрели, как с помощью красок можно рассказать о
настроении.
В.: А сейчас давайте с вами попробуем с помощью рисунков рассказать о
настроении. Разделитесь по парам и попробуйте нарисовать своё настроение
на спине у вашего друга.
«Работа в парах» - «Нарисуй настроение» .
В.: Ребята, слышите, зазвучала музыка. Нам пора возвращаться. Но перед тем,
как вернуться в детский сад, может быть кто-нибудь желает побыть журналистом и
задать вопросы по стране, где мы с вами побывали.
«Интервью»
(после вопросов, прохождение через ворота, возвращение в группу) .
«Свеча добра »
«Свеча совместно задувается» .
Организация: МБДОУ ДС №186
Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Уфа
Интеграция областей: социализация, коммуникация, художественное творчество, физическая культура, музыка.
Социализация:
1. Расширять представление о родном крае.
2. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.
3. Расширять представление об Уфе, столице Башкортостана.
4. Формировать понятие « малая Родина».
5. Воспитывать уважение к людям разных национальностей.
6. Воспитывать гражданско-патриотические чувства: гордость за свою малую Родину, желание сделать ее лучше.
Коммуникация.
1. Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.
2. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
3. Отрабатывать дикцию: умение внятно и отчетливо произносить слова с естественными интонациями.
Художественное творчество.
1. Развивать творчество, воображение.
2. Воспитывать самостоятельность: развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, используя выразительные средства.
Физическая культура.
1. Физкультминутка.
Музыка.
1. Развивать умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая эмоционально-образное держание.
Материал и оборудование:
Книга - фотоальбом,
Игрушка куница,
Музыкальный инструмент - курай,
Магнитофон,
Вымпел Монумент Дружбы,
Эскиз « Площадь солнца»,
Пазлы «Достопримечательности Города»,
Лист бумаги в виде круга,
Фломастеры.
Ход НОД
Собрались все дети в круг
Я твой друг, и ты мой – мой друг,
Крепко за руки возьмемся
И друг – другу улыбнемся.
Восп. Дети наш язык очень богат своими прекрасными словами.
Давайте мы с вами сегодня поговорим о слове « Родная».
Вспомните кого или что мы можем назвать «родным»
Дети. Родная мама. Родной папа. Родной брат. Родной город.
Восп. Молодцы ребята. А теперь попробуйте сказать нежно и ласково «Родная мама».
Кто хочет сказать радостно «Родной детский сад». Вот как по-разному звучит одно и тоже слово. «Родная сторона» - как вы думаете что это?
Дети: Это место, где мы родились.
Это место, где все дорого.
Это место, где все родное.
Восп: Да ребята, значит можно сказать, Что родная сторона- это Родина.
А как называется наша огромная страна, в которой мы живем?
Дети: Россия.
Восп: Кто сможет показать ее на глобусе?
Кто назовет и покажет самый главный город России?
Дети: Россия (показывает на глобусе).
Восп. Россия - это наша большая Родина, а в России очень много республик. И один из них наш родной Башкортостан. Как называется главный город РБ?
Дети: Уфа.
Восп: А какие еще города РБ вы знаете? А давайте лучше поиграем в игру « Узнай город» Если я назову город, который находится в РБ, вы хлопните в ладоши, а если город РФ, то поднимите руки наверх.
Стерлитамак, Белебей, Новгород, Салават, Екатеринбург, Казань, Давлеканово, Учалы, Дюртюли, Санкт-Петербург. Молодцы ребята хорошо знаете города.
Ребята, в нашей республике удивительная природа. И сегодня я хочу внести в нашу библиотеку еще одну книгу-фотоальбом с уникальными памятниками природы нашего родного края.
Когда я рассматривала эту книгу, у меня появились такие чувства, как радость и счастье и даже гордость, что я живу в таком прекрасном удивительно красивом крае (показ 1 страницы). Посмотрите, какая красота! Я очень хочу, чтобы вы познакомились с этой книгой.
Ребята, как называют жителей г. Уфы?
Дети: Уфимцы.
Восп: А вы любите свой город?
Восп: А мы сейчас проверим, поиграем в игру: «Какая она Уфа?». А поиграет с нами знаете, кто? Угадайте: кто изображен на флаге и гербе г. Уфы?
Дети: Куница.
Восп: итак начинаем. Наша Уфа, какая?
Дети: Чистая, зеленая, красивая, большая, гостеприимная, удивительная, современная, богатая, изумительная.
Восп: прекрасные слова. А может, кто-нибудь хочет прочитать стихотворение?
Восп: Молодцы дети. Вы показали что любите свой город, а знаете ли вы его, мы узнаем поиграв в игру « Достопримечательности города Уфы»
(Дети за столами собирают пазлы, затем называют достопримечательность г. Уфы).
Все передает тростинка эта.
Он слов не говорит наверняка,
Дети: Курай.
Восп: Давайте поиграем в нашу любимую игру.
Башкирская народная игра «Курай»
Восп: Молодцы ребята, весело играли. Посмотрите что это у меня? (показываю макет Монумента Дружбы).
Дети: Монумент Дружбы.
Восп: Расскажите, что вы о нем знаете.
Дети: Он говорит о том, что в нашем городе, в нашей республике дружной семьей живут люди разных национальностей.
Восп: Назовите, люди каких национальностей живут в нашей республике.
Дети: Башкиры, русские, татары, чуваши, марийцы, мордва, украинцы, белорусы…
Восп: И у каждого народа свои обычаи, свои традиции, своя национальная одежда (показ иллюстраций), но все они живут одной единой дружной семьей.
Ребята, а давайте закроем глаза, помечтаем о том, чтобы вы захотели сделать для города, когда вырастите.
(На мольберт ставлю эскиз Площади Солнца.)
Откройте глаза. Представьте себе, что в центре города построили огромную Площадь Солнца. Каждый солнечный лучик – это ваша мечта. Пройдите к столам, нарисуйте на кругах свою мечту, а потом каждый расскажет нам про свою мечту.
Молодцы ребята. Вы сегодня показали, что знаете и любите свой родной край. И у каждого из вас прекрасная мечта и я очень хочу и надеюсь, что они обязательно сбудутся.
А сейчас для вас сюрприз: Смайлики. Выберите их под свое настроение.
Список использованной литературы:
1. Р.Х. Гасанова «Земля отцов». Программа - руководство.
2. Р.Л.Агишева «Я – Башкортостанец» . Программа-руководство по работе с детьми старшего возраста.
3. Т.В.Полякова «Знакомим детей с малой Родиной».
Еловикова Ольга Степановна,
воспитатель
первой квалификационной категории
МБДОУ д/с №29 «Журавушка» город Сургут
Средний дошкольный возраст.
Программные задачи:
Образовательная область «Социализация»
Формировать представление детей о театре, как о виде искусства, его назначении.
Познакомить детей с профессиями (артист, режиссер, костюмер, художник-декоратор, музыкант) и помещениями театра (зрительный зал, сцена).
Расширять знания детей о профессии актера.
Развивать интерес к театрально – игровой деятельности.
Воспитывать у детей любовь к театру.
Образовательная область «Коммуникация»
Формировать умение правильно и четко отвечать на вопросы воспитателя.
Обогащать словарь по лексической теме «Театр».
Активизировать речевую активность детей в подборе глаголов, прилагательных.
Образовательная область «Познание»
Закрепить знания о цвете, геометрических фигурах.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям.
Приобщать к словесному искусству через стихотворные рифмы, загадки.
Образовательная область «Музыка» Формировать умение слушать музыкальные произведения (фрагмент) и соотносить с литературными образами. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера.
Совершенствовать умения детей согласовывать действия своего персонажа с музыкой. Развивать умение передавать образ в движении с помощью мимики, жеста, пластики.
Образовательная область «Физическая культура»
Обеспечить оптимальную двигательную активность в процессе образовательной деятельности.
Образовательная область «Безопасность»
Познакомить с правилами поведения в театре.
Предварительная работа:
Беседы: Что такое театр? Когда и для чего придумали театр? Как устроен театр, какие помещения есть в нём. Кто работает в театре.
Словарная работа: Пальчиковый, настольный, теневой, кукольный, афиша, перевоплощение, кукловод, гример, костюмер, режиссер,музыкант, художник-декоратор, занавес, драматический, балет, опера, декорации, грим, роль, актер, маска, зрители, зрительный зал, театральная касса, сцена, оркестр.
Оборудование: ноутбук, магнитофон, маски,театральный сундучок, модели, вывеска «Театральная касса», афиша, билеты,мольберт.
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?