Мир предметов и техники 2 мл группа. «В мире опасных предметов»

вторник

Самообслуж. Игровая ситуация «Научим зайчика пользоваться туалетной бумагой

и туалетными принадлежностями».

Работа по реч развитию. Беседа Зимний пейзаж. Зимняя одежда.(В какой одежде пришли? Почему? Какая на улице погода? Какое время года?) Д/и «Найди зимнюю одежду».

Позн- исслед деят-ть. «Снеговик» В процессе эксперим показ, как снег в тепле тает и станов водой.

- ФЭМП дид/и «Цветные фонарики»

Цели: развивать внимание, зрит ориентировку, быстроту реакции, ловкость рук и координацию движений, самостоятельность; закреплять умение различать цвета.

Регион компонент. Рассматрив набора открыток о родном городе, называя его общественные здания и их назначения.

П/и-«По ровненькой дорожке»,

Дид игр в центре сенсорного развития.

ФЭМП

Сравнение множеств, уравнивания числа элементов множеств. №20 Закреплять умения практического сравнения множеств, уравнивания числа элементов множеств

Коротовских -33

2 ФИЗ-РА

Рассмотреть различ деревья. Предложить найти с толстыми стволами, затем с тонкими. Предложить подумать, какие деревья старше, почему?

Сказать, что зимой ветки деревьев очень хрупкие и могут легко сломаться. Отряхнуть ветки от снега. Воспитывать бережн отношение к природе.

Отработка элементов спортивн игр: прыжки на двух ногах.

П/и: «Найди платочек», развивать двигательную активность.

П/и «Зайка беленький сидит».

Пальч/и «Погладим котёнка» Развив координацию рук, мелк мотор, уч выполн движения в соответствии с текстом.

Гимнастика после сна.

Работа по ОБЖ «Отгадай загадку по картинке» помочь детям запомнить основную группу опасных предметов, развивать внимание.

С/р игра "Я – шофер!" (игры с машинк)

Перевозка на грузовых машинках продуктов в магазин. Перевозка строительных материалов на стройку. Гонки на автомобилях. Починка автомобиля. Мытье автомобиля и пр.

Разыгрывание сюжетов с элементами конструирования.

ЧХЛ. Чтение стихов про птиц, д/и «Назови птицу». «Алой кисточкой заря красит грудку снегиря».

Игры с дид материалом в центре игров деятельн.

Д/и-« Наш день» закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова: утро, день, вечер, ночь.

среда

Приём детей, утренняя гимнастика.

- Работа по реч развит. Работ по звуко- произнош: проговарив трудноговорки «Шубка овечки греет лучше печки»

Работа по КГН. Беседы: «Почему нужно полоскать рот после еды», «Как и когда мы пользуемся салфеткой».

Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости.

Работа по ОБЖ. «Наша улица, или Светофор» Закреп знания о сигналах светофора, понятиях: улица, дорога, тротуар, деревья, дома; вспомн ПДД.

Обогащ представлен о природном окружении. Предлож сравнит птиц. Голуби, вороны ходят важно, не спеша. Воробьи и синички прыгаю, быстро машут крыльями. Предлож повторить повадки птиц.

- П/и «Мыши в кладовой» развив у детей умение выполнять движения по сигналу;

упражнять детей в подлез, в беге и приседанию.

Самостоятельная деят-ть в центре художественной лит-ры.

Труд с вос-лем. Подклеить книги. Вос-ть бережное отношение к книгам.

1 ФИЗ-РА

2 СОЦИА - ЛИЗАЦИЯ

Одежда, обувь, головные уборы.

№4 Ефанова 81 Повторить знания одежды, умение классифицировать одежду по сезону.

Наблюдение за птицами воспит любовь к живому

П/ и «Птички в гнездышках». развит ориентир в пространст

П/ и «Мыши в кладовой»

развив умение выполнять движения по сигналу;упраж в подлез, в беге и приседан.

П/ и «Гуси – гуси»: развит координации движений, быстроты реакции, умения играть в команде.

Индивидуальная работа: рисование на снегу – следы животных и птиц.

Труд в природе. Смет снег со скамеек. Восп желание трудить.

Работа по социально- коммуникат развитию. «Кто я?» Формир представления о себе (и, ф, пол, возр). Науч различат инд особен своей внешности

Расшир кругозора через общен и игров деятельность.

Эксперим «Изгот цветных льдинок» Цель: познакомить с одним из свойств воды.

Гимнастика после сна.

Хозяйственно- бытовой труд. Мытьё игрушек.Д/у «Искупаем кукол», «Помоем посудку», «Искупаем зверят» ,«Наши чистые игрушки» Учить работать совместно со взрослым и товарищ, действов целенаправленно, видеть результат. Учить расправлять тряпочку, вытир игрушку насухо. Воспит бережное отношение к игрушк, желан трудиться, взаимопомощь

Музыка «Курица и цыплята» Игра на развитие чувства ритма. Развивать у детей представлен о ритме, учить запо- минать и передав задан ритмич рисун.

Конструирование. «Складываем фигуры» Знакомство с понят форм, цвета, величины.

Подгот к сюж/рол игре. «Едем в д/с на машине» Активизир и развив речь д-й, раскрыть игровой замысел. Формир начальные навыки ролевого поведения.

Раб по худож-эстетич развитию.

Закрепить навыки рисования кисточкой. Аккуратно набирать краску. Рис дерево.

Игры с моторными игрушками.

Индивид работа с родителями.

четверг

Приём детей, утренняя гимнастика.

- Работа по реч развит:Беседа « Как люди используют дерево и кожу». знаком д-й со св-ми кожи и дерева.

Рассматривание иллюстраций.

Д/и «какой, какая? (чашка, тарелка, ложка и т. п.)»

Ознакомление с рус нар культурой. Поговорить о народных расписных игрушках.Просмотр с использов КТ.

ОБЖ -Д/и «Можно- нельзя» Уточ -нить знания д-й о понятиях «можно» и «нельзя» Беседа о том, как вести себя на природе.

Развивающие игры.Предложить схем для счётных палочек. Развивать внимание, мелк моторику.

Свободная творческая продуктивная детельность.

П/и«Курочка – хохлатка»

1 РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Чтение р. н. с. «Лиса и заяц»

№1Познакомить со сказкой «Лиса и заяц». Помочь понять смысл произведения (мал удалец да храбрец).

Гер. -59

2 РИСОВАНИЕ

«Вот зима- кругом бело.» Казакова, с.49

Учить детей передавать явления действительности, используя контрастные сочетания цветов.

- Уточнить представления детей о признаках зимы (холодно, снег, можно кататься на санках и коньках). Вызывать радостные переживания от зимней прогулки. Наблюдение за деревьями без листьев.

П/и «Воробушки и автомобиль» приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.

П/и «Раз, два, три – беги!»

упраж д-й в умении действов по сигналу; развив быстр бега, слажен коллективных действий.

П/и «Вейся, венок» учить вод хоровод; упражнять в беге.

Д/и по ознакомл с окруж миром« Кто кем был, кто кем будет» развивать познавательн, память, воображение, (петух был цыпленком, баран был ягненком, теленок станет коровой).

Обогащ предм развив среды на участке.

Гимнастика после сна.

ЧХЛ.«Пых», белор., обр. Н. Мялика;

Здоровье. Я и мое тело. игра с движениями «Где же наши ручки?», загадка про ручки, беседа о глазах, носе, рте,загадка о голове, словес. игра «Шар, лети, лети, нас по небу прокати». игра « Собери человечка».

Труд в группе-наводить порядок в шкафах с игрушками, ремонт коробок от настольно-печатных игр.

Муз-театрал представлен “Зайкина избушка”Развив уверенность в себе и своих возможностях. Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки. Воспит умение понимать и сопережи героям сказки.

Настольная игра (»Мозаика») «Букет для друга», «Пирог для друга» воспит доброжелательное отношение друг к другу.Развив мелк моторику.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

пятница

Приём детей, утренняя гимнастика.

- Работа по развитию речи. «Позови свою маму»Закрепл прав произнош звуков. Развив интонац выразит.

Ознакомлен с трудом взрослых.

Знакомство с профессией повара, с его профессиональн действиями, с предметами помощниками.

Д/и ФЭМП «Цветные фонарики»

развив вним, зрит ориентир, быстр реакции, ловкость рук и координ движений, самостоятельность; закреплять умение различать цвета

Работа по социально- коммуникат развитию: нравственно- патриотич воспит.Игра «Назови ласково».

Позн-ть с «ласковыми именами»; воспитывать уважительное отношение в коллективе.

П/и «Вейся, венок» учить водить хоровод; упражнять в беге.

Игры в опытнич уголке -«Пейте куклы вкусный сок» выявить свойство воды и красок, способность красок растворятся в воде и изменять её цвет

1 МУЗЫКА

АПЛИКАЦИЯ

.«Узор на круге». Комарова, с.81 Формировать умение составлять узор в определённой последовательности. Закреплять умение намазывать клеем всю форму.

Напомн, что снег защищает деревья и другие растения от вымерзания. Предл сгрести снег к деревьям, чтобы им было теплее. Спросить, растут ли сейчас растения. Нет, на улице холодно, а для растений необходимо тепло. Предлож посад в группе лук и понаблюд за его ростом

П/и «Воробышк и автом».

учить быстро бег по сигна- лу, не наталк друг на друга.

П/и «Догоните меня»

Задачи: развитие движений

П/и«Курочка – хохлатка»

Цель: упражнять детей быстро реагировать на сигнал воспитателя; упражнять детей в ходьбе.

Игра- «Хоровод» учить детей водить хоровод; упражнять в приседании.

Труд.«Машины едут в га- раж» привлечь детей к сбо- ру игрушек.

Физ. развитие. Бросать снежки вдаль. Развив силу броска.

Самостоятельная двигательная активность.

Гимнастика после сна.

Развлечение. «Путешествие в страну Светофорию» Закреплять знания детей о машинах с элементарными правилами дорожного движения, светофором, надземным и подземным переходами.

Развивать у детей интерес к машинам, работе водителя, ПДД.

Региональн компонент. Сюжетно-ролевые игры «На улицах нашего города», «Автобус», «Шоферы».

Работа по ОБЖ. Рассмотрение плаката «Опасные предметы» Закрепить знания об опасных предметах.

Работа по худ- эстетич развитию (лепка)

Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями.

Ольга Васильева
Ежедневное планирование во второй младшей группе по теме «Мир предметов вокруг нас»

Ежедневное планирование во 2 младшей группе по теме «Мир предметов вокруг нас»

Понедельник

1половина дня . 1Беседа с детьми на тему «Предметы вокруг нас: из чего они сделаны» - расширять кругозор через знакомство с предметным миром, формировать представление о предметах ближайшего окружения.

2. Рассматривание буклета о посуде - учить различать и называть посуду, познакомить с ее назначением

Образовательная деятельность

1. Музыкальное развитие. По плану муз руководителя

2. Развитие речи «Посуда» (Ушаковастр78)

3. Физическое развитие (на улице) По плану физ. инструктора

Прогулки

1. Наблюдение за листьями. Вызвать у детей эмоциональное отношение к явлениям природы. Учить любоваться листьями, относится к ним бережно. Развивать эстетический вкус.

2. П. игра «С кочки на кочку» - развивать у детей умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд.

3. Д. игра «Угадай, что это? Развитие внимание, мышления, тактильных ощущений.

4. Игра малой подвижности «Дорожки» Учить ходить друг за другом, делая сложные повороты, сохраняя равновесие.

5. Труд. Предложить детям сгрести песок вокруг песочницы. Приучать выполнять несложные поручения вместе, сообща.

6. П игра «У медведя во бору» Учить бегать, не наталкиваясь друг на друга. закрепить слова, учить играть по правилам.

7. Игры с выносным материалом. Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Помогать играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со сверстниками.

2 половина дня 1. КГН. Цель: Продолжать учить одеваться после сна, быть опрятными, обращать внимание на внешний вид, поощрять желания помогать друзьям.

2 Просмотр мультфильма по произведению К. Чуковского «Федорино горе» - познакомить с мультфильмом. Дать знания о необходимости мыть грязную посуду, убираться в доме.

3. Предложить раскраски по теме «Посуда» Формировать умение раскрашивать предмет не выходя за контур. Развивать умение правильно держать карандаш; мелкую моторику рук, усидчивость.

4. Игры в уголках с мозаикой и пазлами (по желанию) Развитие самостоятельности в выборе игр, воспитывать доброжелательность в общение сверстников.

Индивидуальная работа

Д игра «Назови похожий предмет». Закреплять умение определять форму предмета ___

Игры со шнуровкой Развивать мелкую моторику рук ___

Вторник

1 половина дня 1. Беседа «Будем вежливы».Учить употреблять вежливые слова и выражения, обсудить, в каких ситуациях их нужно использовать, каково их значение.

2. Д игра «Найди, где спрятано?» Учить точно определять словом местоположение игрушки, используя предлоги «на», «под», «в», «за».

3. С\р игра «Семья»: игровая ситуация «Мама готовит завтрак».Учить отражать в игре действия с определенными предметами и человеческие взаимоотношения, принимать на себя роль, использовать атрибуты.

4. Упражнение «Самые аккуратные». Чтение: К. Чуковский «Мойдодыр» (отрывки). Формировать навыки самообслуживания, учить выявлять и с помощью взрослого устранять недостатки в одежде, прическе. Воспитывать опрятность. Побуждать повторять за педагогом отдельные строки произведения.

Образовательная деятельность

1. Физическое развитие По плану физ инструктора

2. Математика «Шире, уже» Маклакова, стр 24

Прогулки 1. Знакомство с деревьями и кустарниками на участке. Познакомить с особенностями строения дерева и кустарника, учить различать их. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

2. Д игра «Найди такой же листок». Учить различать листья различных деревьев (березы, липы, ивы). Развивать наблюдательность, внимание.

3. П игра «Поезд». Чтение: Э. Мошковская «Мчится поезд».Учить внимательно слушать команды водящего, действовать только по сигналу. Развивать внимание.

4. Опыты с песком «Строим башни». Продолжать учить обследовать песок, определять – сухой и мокрый. Учить делать башни, насыпая песок сверху аккуратно обращаться с песком, сравнивать башни по высоте, использовать соответствующую лексику.

5. Самостоятельная игровая деятельность. Способствовать развитию игровых действий, поощрять самостоятельность.

2 половина дня 1. Работа в уголке музыкального воспитания: оркестровка песенки «Грустный дождик», муз. Д. Кабалевского. Познакомить детей с музыкальным инструментом - металлофоном, учить в конце музыкальной фразы подыгрывать на одной пластинке металлофона.

2. Музыкальная игра «Угадай, на чем играю». Развивать тембровый слух детей, учить узнавать и называть музыкальные инструменты: барабан, бубен, колокольчик.

3. Игры со строительным материалом. Учить играть дружно, договариваться, уступать, распределять фронт работы, передавать в речи замысел постройки

Индивидуальная работа

Ф упражнение с мячом Упражнять в ловле мяча и перебрасыванию друг другу ___

Д игра «Овощи, фрукты» ___

Упражнение «Ветерок» Развивать речевое дыхание ___

Среда

1 половина дня 1. Беседа на тему «Одежда». «Для чего нам нужна одежда» Рассказать о временах года, подвести к пониманию взаимосвязи между изменениями погоды и одеждой людей. Расширять и конкретизировать представления об одежде, её назначении, деталях, из которых она состоит.

2. Чтение загадок про одежду Д. игра «Одеваемся на прогулку» Учить отгадывать загадки. Познакомить с алгоритмом одевания осенью

3. Д игра «Поиграем с матрешками».Учить создавать множество из однородных предметов и определять их количество словом «много», выделять во множестве каждый предмет; актуализировать понятия: «много», «один», «ни одного».

Образовательная деятельность

1. Музыкальное развитие По плану муз руководителя

2. Аппликация «Осеннее дерево с листочками» (Леонова, стр 137)

Прогулки 1. Наблюдение «Приходит осень». Наблюдение за тучами Систематизировать представления об изменениях, происходящих в природе в осенний период. Формировать познавательный интерес. Развивать интерес к явлениям неживой природы.

2. П. игры «Воробушки и автомобиль» Закреплять знания о правилах дорожного движения, ориентировке в пространстве.

3. П игра «Птичка и птенчики» Учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу.

4. Д игра «Кто во что одет? Развивать наблюдательность, зрительную память, активизировать словарь по теме «одежда».

5. Самостоятельная игровая деятельность. Поощрять детей к совместным действиям в играх, способствовать объединению в группы по 2-3 человека.

2 половина дня 1.. Подготовка к сюжетно-ролевой игре «Семья»: чтение произведений 3. Александровой «Мой Мишка», С. Капутикян «Маша обедает», «Стираем», «Пылесос», «Игрушка». Способствовать возникновению игр на данную тему, обогащать игровой опыт, учить передавать в игре знакомые действия.

2. Работа в уголке сенсорного развития: учимся различать цвета. Развивать восприятие, сенсорные возможности, учить различать основные цвета и оттенки, дифференцировать данную характеристику, правильно называть цвет

предметов.

Индивидуальная работа

Щадящий режим в группе и на улице

Упражнение «Мы правильно моем руки»___

Ф упражнение «Прыжки на двух ногах» Вырабатывать динамический стереотип в

данном виде движения ___

Д игра «Какой, какая» (одежда) ___

Четверг

1 половина дня 1.Рассматривание альбома «Транспорт», познавательный рассказ «Общественный транспорт» Продолжать знакомить с транспортными средствами, учить различать и правильно называть их.

2. Д игра «Светофор» Учить различать световые сигналы светофора, действовать в соответствии с игровыми правилами, правильно использовать понятия, характеризующие расположение, цвет и значение световых сигналов.

3. С\р игра «Шофер»: сюжет «Водитель автобуса» Обогащать словарь и личный игровой опыт детей, учить брать на себя роль шофера, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий.

4. Работа в уголке природы: рассматривание фикуса. Познакомить с растением, особенностями его внешнего строения, учить называть части растения.

Образовательная деятельность

1. Конструирование «Как узкая дорожка стала широкой» (Лыкова, стр 20)

2. Физическое развитие По плану физ инструктора

Прогулки 1. Наблюдение: осенние цветы. Расширять представления о живой природе, о цветковых растениях, знакомить с растениями данной местности, цветущими осенью. Учить включаться в подгрупповые и индивидуальные наблюдения, передавать полученные впечатления в речи.

2. Упражнение «Бег с листочками» Развивать основные виды движений, упражнять в беге. Развивать выносливость, координацию движений, повышать жизненную емкость легких.

3. Д игра «Что изменилось?» Учить понимать суть игрового задания. Развивать внимание, память, речь.

4. П игра «Воробушки и автомобиль»Учить соблюдать правила игры и безопасности, упражнять в беге. Развивать координацию движений, повышать функциональные возможности организма.

5. Творческая мастерская: рисуем на песке. Учить создавать целостные изображения на песке палочкой, дорисовывать детали предметов. Развивать фантазию, творчество, крупную моторику рук.

6. П игра «Поезд» Закреплять умение действовать в соответствии с правилами игры, учить двигаться в определенном направлении, повышать двигательную активность.

2 половина дня 1. Слушание музыки: «Урожай собирай» Музыка А. Филиппенко Учить слушать произведение, понимать характер музыки Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, желание подпевать.

2. Д игра «Урожай» Закреплять знания, связанные со сбором урожая, учить различать по внешнему виду овощи, фрукты, и ягоды.

3. Сюжетно-ролевая игра «В машине» Продолжать учить ролевому взаимодействию в игре.

Индивидуальная работа

Щадящий режим в группе и на улице___

Д. игра «В чем пойдем гулять» Учить правильно называть предметы и детали одежды ___

Разучить стихотворение «Через дорогу я с мамой иду». ___

Д игра «Разложи грузы» Развивать речь, зрительное восприятие, логическое мышление ___

Пятница

1 половина дня 1. Рассматривание буклетов «Мебель для дома» Уточнить знания о предметах мебели, стимулировать использование в речи описательных прилагательных

2. Д. игра «Найди в комнате всю мебель» (круглой, квадратной формы) – учить ориентироваться в пространстве, развитие внимания.

3. Работа в уголке природы: рассматривание фикуса. Учить давать описание растения, отвечая на вопросы педагога, уточнить название частей растений. Познакомить с порядком ухода за фикусом: полив, рыхление почвы, протирание листьев.

Образовательная деятельность

Познавательное развитие «Чудесный мешочек» Формировать понятие, что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой (Дыбина «Знакомство с предметным миром»)

Прогулки 1. Прогулка вокруг детского сада. Вспомнить, что они как пешеходы должны строго соблюдать правила дорожного движения: двигаться только по пешеходной дорожке (тротуару, не спешить, быть внимательным, идти по правой стороне, крепко держать друг друга за руки, не кричать, слушать внимательно воспитателя. Придя в детский сад, вспомнить с детьми, как они себя вели, были ли внимательны. Еще раз напомнить о правилах пешеходов.

2. Наблюдение за птицами. «Покормим птиц» Закреплять знания о птицах, их повадка. Прививать желание заботится о пернатых, воспитывать доброжелательность, любовь к природе.

3. Игры с песком. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию доброжелательного отношения детей друг к другу, учить делиться с товарищами игрушками, формочками для песка.

4. Д игра «Угадай, кто позвал?» Учить узнавать друг друга по голосу, развивать слуховое восприятие, воспитывать дружеские взаимоотношения, формировать умение играть коллективно, способствовать сплочению группы.

5. П игра «Воробушки и автомобиль» Продолжать учить соблюдать правила игры и безопасности, упражнять в беге. Развивать координацию движений, повышать функциональные возможности организма.

2 половина дня 1. Развлечение «Мишка с куклой громко топают» Формировать умение выполнять танцевальные движения. Обеспечить профилактику нервно-психического напряжения, обогащать игровой опыт, формировать умение интересно проводить досуг, вступать в игровое взаимодействие со сверстниками. Воспитывать интерес к танцевальному и музыкальному творчеству.

2. Хозяйственно бытовой труд «Помоем нашу кукольную мебель и посуду» Учить выполнять несложные трудовые поручения вместе, сообща.

Индивидуальная работа

Щадящий режим в группе и на улице___

Д игра «Дорожки»Учить строить узкие, широкие дорожки___

Упражнение «Самый аккуратный». Формировать культурно-гигиенические навыки при приеме пищи ___

Комплексно-тематическое планирование «Свойства материалов» для второй младшей группы с 10 апреля по 15 апреля 2017г.

Задачи: Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением и свойствами материалов. Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире ближайшего окружения.

Расширять у детей представления о материалах, инструментах, их свойствах, и их назначении.

Воспитать в детях чувство уважения к людям труда, бережное отношение ко всему, что сделано руками человека.

развивать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы. Учить отгадывать загадки.

развивать воображение, память, художественно- творческие способности, расширить и активизировать словарный запас детей по теме.

Итоговое мероприятие - Викторина «Предметы, которые нас окружают. Что из чего сделано? »

Образовательные области

Дата 10.04.2017 понедельник

Планирование непосредственно-образовательной работы с детьми

Дата 11.04.2017 вторник

Планирование непосредственно-образовательной работы с детьми

Дата 12.04.2017 среда Тематический день: «День космонавтики»

Планирование непосредственно-образовательной работы с детьми

Дата 13.04.2017 четверг

Планирование непосредственно-образовательной работы с детьми

Дата 14.04.2017 пятница

Текущая страница: 1 (всего у книги 6 страниц) [доступный отрывок для чтения: 2 страниц]

Шрифт:

100% +

Ольга Дыбина

Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада

Конспекты занятий

Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду» под общей редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой

Введение

Данное пособие поможет педагогам успешно организовать работу по ознакомлению детей второй младшей группы с окружающим миром (предметным окружением и явлениями окружающей жизни).

Пособие включает в себя занятия, игры-занятия, дидактические игры для детей 3–4 лет.

Для того чтобы педагогам было легче планировать работу по ознакомлению детей с окружающим миром, мы представляем содержание работы по темам. Для раскрытия каждой темы предлагается примерный ход занятия, игры-занятия или игры. Это дает педагогам возможность проявлять при планировании занятий творчество, включать вариативные игровые, проблемные ситуации. Изучение каждой темы желательно завершать итоговым заданием, в качестве которого можно использовать ребусы, загадки, рисунки-отгадки и т. д. Подобные игровые задания представлены в пособии О.В. Дыбиной «Я узнаю мир»: Рабочая тетрадь для детей 3–4 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

Педагогам следует обратить особое внимание на то, что при ознакомлении детей с окружающим миром нельзя:

Ограничиваться только монологом-рассказом о предметах, явлениях действительности – необходимо включать в занятия как можно больше действий (посидеть на стуле, диване, одеть одежду и походить в ней, пригласить маму, угостить бабушку и т.д.);

Перегружать детей большим количеством вопросов;

Использовать в работе только форму познавательных занятий.

Работу по ознакомлению детей 3–4 лет с окружающим миром необходимо строить в соответствии с их возрастными психологическими особенностями, выбирая адекватные формы, средства, методы и приемы взаимодействия с малышами и стремясь сделать данный процесс более доступным и результативным.

В пособии представлен дополнительный материал – варианты игр, занятий, упражнений, которые можно использовать в работе с детьми вне занятий, на прогулке.

На ознакомление детей второй младшей возрастной группы с окружающим миром (предметным окружением и явлениями окружающего мира) отводится 3 занятия в месяц.

В разработке и апробации занятий по ознакомлению с трудом взрослых участвовал педагогический коллектив ДОУ №179 «Подснежник» города Тольятти, заведующая – Паленова Надежда Петровна, методист – Кузнецова Наталья Григорьевна.

Распределение материала на учебный год

Сентябрь

Занятие 1

Тема «Транспорт»

Программное содержание. Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.)

Занятие 2

(подраздел «Предметное окружение»)

Тема «Мебель»

Программное содержание.

Занятие 3

Тема «Папа, мама, я – семья»

Программное содержание.

Занятие 4

(подраздел «Предметное окружение»)

Тема «Одежда»

Программное содержание.

Занятие 5

(подраздел «Предметное окружение»)

Тема «Чудесный мешочек»

Программное содержание. Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы созданы природой.

Занятие 6

(подраздел «Явления окружающей жизни»)

Тема «Кто в домике живет?»

Программное содержание. Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.

Занятие 7

(подраздел «Предметное окружение»)

Тема «Помогите Незнайке»

Программное содержание. Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.

Занятие 8

(подраздел «Предметное окружение»)

Тема «Теремок»

Программное содержание. Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.

Занятие 9

(подраздел «Явления окружающей жизни»)

Тема «Варвара-краса, длинная коса»

Программное содержание. Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке. Формировать уважение к маме.

Занятие 10

(подраздел «Предметное окружение»)

Тема «Найди предметы рукотворного мира» Программное содержание. Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного мира и рукотворного мира.

Занятие 11

(подраздел «Явления окружающей жизни»)

Тема «Хорошо у нас в детском саду»

Программное содержание. Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.

Занятие 12

(подраздел «Явления окружающей жизни»)

Тема «Наш зайчонок заболел»

Программное содержание. Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру, ставить горчичники. Формировать уважение к маме.

Занятие 13

(подраздел «Предметное окружение»)

Тема «Деревянный брусочек»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева; учить выделять признаки дерева.

Занятие 14

(подраздел «Явления окружающей жизни»)

Тема «Приключение в комнате»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит белье). Формировать уважение к маме, желание помогать ей в работе по дому.

Занятие 15

(подраздел «Предметное окружение»)

Тема «Радио»

Программное содержание. Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм (условные символы: материал, назначение, составные части, принадлежность к природному или рукотворному миру), определять обобщающее слово для группы предметов.

Занятие 16

(подраздел «Предметное окружение»)

Тема «Смешной рисунок»

Программное содержание. Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности.

Занятие 17

(подраздел «Явления окружающей жизни»)

Тема «Мой родной город»

Программное содержание. Учить детей называть родной город (поселок). Дать элементарные представления о родном городе (поселке). Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу (поселку).

Занятие 18

(подраздел «Явления окружающей жизни»)

Тема «Вот так мама, золотая прямо!»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.

Занятие 19

(подраздел «Предметное окружение»)

Тема «Золотая мама»

Программное содержание. Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности.

Занятие 20

(подраздел «Явления окружающей жизни»)

Тема «Как мы с Фунтиком возили песок»

Программное содержание. Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей – он шофер в своем доме. Формировать уважение к папе.

Занятие 21

(подраздел «Явления окружающей жизни»)

Тема «Что мы делаем в детском саду»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей, учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду.

Занятие 22

(подраздел «Предметное окружение»)

Тема «Тарелочка из глины»

Программное содержание. Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.

Занятие 23

(подраздел «Явления окружающей жизни»)

Тема «Няня моет посуду»

Программное содержание. Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – помощников воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя и к его труду.

Занятие 24

(подраздел «Предметное окружение»)

Тема «Что лучше: бумага или ткань?»

Программное содержание. Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета.

Занятие 25

(подраздел «Предметное окружение»)

Тема «Подарки для медвежонка»

Программное содержание. Закреплять знания детей о свойствах различных материалов, структуре их поверхности. Совершенствовать умения детей различать материалы, производить с ними разнообразные действия.

Занятие 26

(подраздел «Явления окружающей жизни»)

Тема «Подарок для крокодила Гены»

Программное содержание. Познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых.

Занятие 27

(подраздел «Предметное окружение»)

Тема «Опиши предмет»

Программное содержание. Совершенствовать умения детей вычленять существенные признаки предмета, устанавливать элементарные причинно-следственные связи между предметами.

Примерные конспекты занятий

Сентябрь

Занятие 1

Тема «Транспорт»

Программное содержание. Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, выделять основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.).

Материал. Картинки с изображением самолета, автомобиля, автобуса; фланелеграф, игрушки – самолет, автомобиль, автобус.

Ход занятия

В гости к ребятам приходит Котик (ребенок подготовительной группы к школе в костюме кота). Котик пришел с подарками: принес загадки, предметные картинки.

Воспитатель . Наш котик любит загадывать загадки. Попробуйте отгадать их.

Котик .

Не летит, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука.
Два блестящих огонька.
(Автомобиль)

Воспитатель предлагает детям найти отгадку среди разложенных перед ними предметных картинок и поднять нужную картинку. Дети находят отгадку, один ребенок выкладывает на фланелеграф картинку с изображением автомобиля.

Что за чудо – синий дом,
Ребятишек много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином.
(Автобус)

Воспитатель предлагает детям найти отгадку и поднять нужную картинку. Дети находят отгадку, один ребенок выкладывает на фланелеграф картинку с изображением автобуса.

Котик загадывает следующую загадку:

Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет.
Человек им управляет.
Что же это?
(Самолет)

Воспитатель предлагает детям найти отгадку и поднять нужную картинку. Дети находят отгадку, один ребенок выкладывает на фланелеграф картинку с изображением самолета.

Котик и воспитатель предлагают детям рассказать об автомобиле, автобусе, самолете, но сначала Котик просит детей прослушать, как он умеет рассказывать о транспорте: «Это автобус, он синий, у него есть колеса, кабина, окна, двери, управляет автобусом шофер». Затем каждый ребенок рассказывает о понравившихся видах транспорта. Котик и воспитатель хвалят ребят и дарят им картинки с изображением транспорта (детям разрешается взять картинки домой).

Занятие 2

Тема «Мебель»

Программное содержание. Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.); группировать предметы по признакам.

Материал. Посылочный ящик, предметы кукольной мебели (стул, стол, кровать, диван, шкаф); кукольная комната, кукла Катя в кроватке; муляжи овощей (огурец, морковь, репа) и фруктов (яблоко, груша, банан), 2 подноса.

Ход занятия

Воспитатель обращает внимание детей на нарядную куклу Катю, говорит, что у куклы сегодня день рождения. Раздается стук в дверь. Приходит почтальон и приносит для куклы Кати посылку – подарок ко дню рождения от друзей. Кукла Катя и дети рассматривают посылку. В посылочном ящике лежит кукольная мебель и угощение для праздничного стола.

Кукла Катя просит детей помочь ей расставить новую мебель в кукольной комнате и выложить на поднос угощение.

Все предметы дети делят на группы, сопровождая свои действия обобщающими словами («это мебель», «это овощи», «это фрукты»). Дети расставляют мебель в кукольной комнате, называя все виды представленной мебели. Затем раскладывают на один поднос овощи, на другой – фрукты.

Воспитатель предлагает детям рассказать о предмете мебели (например кровати, столе), о его цвете, форме, величине, строении и способе использования. Например: «Это кровать, она белого цвета, у нее есть спинка, ножки, матрац».

Затем дети накрывают на стол, поздравляют куклу Катю с днем рождения. Далее по желанию детей разворачивается сюжетно-ролевая игра «День рождения».

Занятие 3

Тема «Папа, мама, я – семья»

Программное содержание. Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.

Материал. Кукла Катя, фотоальбом с семейными фотографиями детей группы.

Предварительная работа. Индивидуальные беседы с детьми на тему «Твоя семья» (С кем ты живешь? Есть ли у тебя бабушка, дедушка? Как зовут маму, папу? Есть ли у тебя брат, сестра?)

Ход занятия

Создается игровая ситуация: дети вместе с воспитателем рассматривают фотоальбом «Моя семья» с семейными фотографиями детей группы. В группу «входит» кукла Катя, приветствует ребят.

Воспитатель обращает внимание ребят на куклу Катю, ее расстроенный голос. Дети вместе с воспитателем спрашивают у Кати, чем она расстроена.

Кукла Катя сообщает детям, что она рассержена на своих маму и папу, потому что они не купили ей желанные игрушки.

Воспитатель предлагает детям расспросить куклу Катю о ее маме и папе, попросить назвать имена ее родителей. Кукла Катя сообщает детям имена своих родителей и просит ребят назвать имена их мам и пап.

Дети находят фотографии своих близких в фотоальбоме, показывают кукле Кате и называют их имена («На фотографии моя мама, ее зовут Валентина», «Это мой папа, его зовут Михаил» и т.д.).

Кукла Катя предлагает ребятам вспомнить ситуации, когда родители не смогли купить им желанные игрушки, и рассказать, как они поступили в этой ситуации. Дети с помощью воспитателя рассказывают о ситуациях (обижались, плакали, кричали, топали ногами, если родители не покупали игрушки, и т. д.).

Воспитатель предлагает им подумать, правильно ли поступают дети, требуя игрушки, и подводит к пониманию того, что родители заботятся о них, и когда наступают праздники, мамы и папы радуют своих детей подарками-игрушками.

Кукла Катя рассказывает, что, когда у нее был день рождения, мама и папа купили ей набор детской мебели. Поздравляя ее, они называли Катю «доченька, Катюша, Катенька». Воспитатель предлагает детям вспомнить, что им дарили родители на день рождения и как ласково, с любовью поздравляли (например, «Мне подарили красивую куклу, и называли меня „доченька, Машенька, солнышко“»).

Воспитатель вместе с детьми рассматривает их семейные фотографии. Просит назвать всех членов семьи, их имена. Подводит детей к пониманию того, что мама, папа, дочка, сын – это семья; что есть семьи маленькие и большие. Воспитатель просит каждого ребенка вспомнить и определить, какая у него семья – маленькая или большая, назвать всех членов семьи по именам. Например: «У нас большая семья: мама Таня, папа Коля, я – Света, братик Олежек, бабушка Нина и дедушка Сережа», «У нас семья маленькая: мама Ирина, папа Саша и я, Денис».

Затем воспитатель проводит игру «Чьи вещи?», в которой дети должны определить предметы, принадлежащие их близким. Ребята рассматривают предметы, принесенные из дома: бусы, очки, клубки, книги, салфетки и др. По сигналу педагога: «Света, найди вещи своей бабушки» или «Денис, найди вещи своего папы» – дети находят нужные вещи. Выигрывает тот, кто быстро и правильно нашел вещи членов своей семьи.

В конце занятия воспитатель подводит детей к выводу: папа, мама, дети, бабушки, дедушки – это семья, все члены которой любят друг друга, заботятся и помогают друг другу.

Воспитатель. Ребята, у наших кукол тоже есть своя кукольная семья и у них сегодня семейный праздник – день рождения младшей дочки Кати. Они пригласили нас на праздник.

Занятие 4

Тема «Одежда»

Программное содержание. Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам.

Материал. Посылочный ящик, предметы кукольной одежды (рубашка, платье, шуба, юбка, кофта, брюки), муляжи овощей (морковь, помидор, огурец, репа), поднос, коробочка, предметные картинки (мебель, одежда, транспорт).

Ход занятия

В группу приходит почтальон, приносит детям посылку и письмо от Незнайки. В письме Незнайка просит ребят помочь ему разложить предметы на две группы: «Овощи» и «Одежда». Воспитатель открывает посылку, предлагает детям рассмотреть предметы и достать их.

Дети делят все предметы на группы, сопровождая свои действия обобщающими словами («это одежда», «это овощи»). Дети раскладывают одежду, называя все виды представленной одежды; раскладывают овощи, называя их.

Воспитатель предлагает детям рассказать о предмете одежды (например кофте, платье, рубашке), о его цвете, форме, величине, строении и способе использования. Например: «Это рубашка, она белого цвета, у нее есть ворот, рукава, пуговицы, она сшита из ткани, ее надевают на тело и т. д.»

Воспитатель проводит игру: «Кто быстрее?», в которой дети упражняются в умении объединять предметы в группы по способу их использования. Педагог раздает всем игрокам предметные картинки с изображением предметов мебели, одежды, транспорта и т. д. Предлагает рассмотреть изображения на картинках. Знакомит с правилами игры – по сигналу: «Раз, два, три» дети должны выполнить названные действия:

«Раз, два, три» – все, у кого есть предметы мебели, ко мне бегите!»,

«Раз, два, три» – все, у кого есть предметы одежды, ко мне бегите!»,

«Раз, два, три» – все, у кого есть предметы транспорта, ко мне бегите!»

Занятие 5

Тема «Чудесный мешочек»

Программное содержание. Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой.

Материал. Мешок с предметами: кукольной посудой (кастрюля, сковородка, поварешка, нож, ложка, вилка) и муляжами овощей (морковь, огурец, редис, помидор); два подноса с символами «рукотворный мир» и «природный мир».

Ход занятия

Воспитатель показывает детям завязанный мешок и говорит: «Посмотрите, какой мешок нам прислал зайчик. Зайчик попросил нас помочь ему. Вот какая с ним приключилась история. Ехал дедушка с базара через лес. Вез он в мешке покупки для своей старухи, да не заметил, как обронил мешок. Лежит мешок под кустиком, а мимо зайчик скачет. Любопытно зайчику: что же в мешке? Заглянул в него и решил: то, что выросло на грядке, возьму себе, а то, что куплено в посудной лавке, пусть в мешке остается. Будет дедушка потерю искать, найдет и бабушке отвезет. Ей на кухне без этих предметов никак не обойтись. Как вы думаете, что же было в мешке? (Овощи, посуда.) Почему вы так думаете? Откуда взялись овощи на базаре? (Они выросли на грядке, их привезли на продажу.) Почему зайчик решил взять себе то, что растет на грядке? (Это съедобно.) Для чего нужны овощи? (Ответы детей.) Ребята, предметы, которые человек получает от природы и не делает своими руками, можно назвать „предметы, созданные природой“. Их можно отнести к природному миру.

Почему зайчику не понадобилась посуда? (Он зверь, живет в лесу, пищу не варит, ест сырые овощи.) Для чего нужна посуда? Откуда она взялась в магазине? (Ее сделали мастера из металла и привезли продавать.) Ребята, предметы, которые человек делает своими руками, можно назвать „предметы, созданные руками человека“. Их можно отнести к рукотворному миру

Вот какой мешок зайчик нашел в лесу. Давайте поможем ему узнать, что лежит в мешке, и поделим предметы так: предметы природного мира – овощи – положим на один поднос, то есть оставим зайчику, а предметы рукотворного мира – посуду – сложим на другой поднос, а потом положим обратно в мешок для бабушки».

Дети по очереди подходят к мешку, опускают в него руку, нащупывают предмет, перечисляя при этом выявленные признаки, называют предмет, определяют, к какому миру он относится: рукотворному или природному.

Воспитатель задает наводящие вопросы, чтобы детям было легче определить размер предмета, его форму: «Какой предмет: твердый или мягкий? Длинный или короткий? Маленький или большой? Этот предмет круглый? Какие у него есть части? Что с этим предметом можно делать? Для чего он нужен? Как называется? К природному или рукотворному миру относится этот предмет?»

Ребенок достает предмет, убеждается в том, что правильно его назвал, и кладет на соответствующий поднос.

После того как все предметы названы и разложены по подносам, воспитатель подводит итог: «Что мы положили на этот поднос? Это предметы природного или рукотворного мира? Почему вы так думаете? Какой поднос мы оставим зайчику? Какой поднос отдадим для бабушки?» (Ответы детей.)

– формировать у воспитанников представления о безопасных условиях окружающей среды и правилах безопасного поведения дома: запрет приёма лекарственных препаратов без разрешения взрослых, запрет приближаться к открытому окну и балкону, правила пользования предметами быта, запрет трогать горячие предметы;

– развивать психические процессы: мышление, внимание, память;

– воспитывать умение слушать воспитателя и своего сверстника.

Материал и оборудование: корзина, в которой помимо игрушек, находятся катушка ниток с иголкой и ножницы; плакат с изображением иголки, ножниц, кипящего чайника, таблеток, окна; фишки красного цвета (4 шт.); фломастеры красного цвета, кровать из игрового уголка; мягкая игрушка зайца; картинка с изображением пуговицы (1 шт.); разрезанная на четыре части картинка «пуговица» (по количеству детей); спокойная музыкальная композиция для создания фона на занятии; аудиозапись песни «Сказки и мечты» (муз. Н. Неронского, сл. Ю. Саваша) из сборника «Сказочные истории о безопасности» МЧС Республики Беларусь».

ХОД ЗАНЯТИЯ

Дети заходят в группу вместе с воспитателем и направляются в игровой уголок.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, к нам кто-то приходил в гости и играл с игрушками, но почему-то спрятался. Давайте все вместе поищем нашего незванного гостя.

(Дети находят куклу Машу и отдают воспитателю. Воспитатель берёт куклу и общается с детьми от её имени).

Маша. Здравствуйте ребята! Это я пришла к вам в гости. Зовут меня Маша. У вас так много игрушек, и я немного поиграла.

Воспитатель. А все ли ты игрушки убрала на место после игры, Маша? Давайте проверим порядок в этой корзине. (Берёт корзину с игрушками и «опасными» предметами) . Ай-яй-яй, я чем-то укололась? Что это? (Показывает детям катушку ниток с иголкой, дети называют предметы) . А ножницами я могу уколоться? (Ответы детей).

Воспитатель. А кто положил в корзину с игрушками катушку ниток с иголкой и ножницы?

Маша. Это я их сюда спрятала. У меня пуговица в платье оторвалась. Я хотела её пришить, но у меня ничего не получилось.

Воспитатель. Ребята, а почему у Маши ничего не получилось? (Ответы детей). Давайте рассмотрим иголку и ножницы. Какая иголка? Какие ножницы? (Ответы детей). Верно, иголка тонкая, ножницы большие, но и иголкой, и ножницами можно очень больно уколоться. Эти предметы опасны для малышей. Поэтому взрослые хранят их в местах, недоступных детям. Станете взрослее и научитесь правильно пользоваться иголкой, ножницами. А сейчас, если у вас что-то порвётся, к кому вы обратитесь за помощью? (Ответы детей). Так какие опасные предметы мы нашли в корзине с игрушками? Почему они опасны ? (Ответы детей). Ребята, на нашем занятии все опасные предметы мы будем обозначать красной фишкой. Мы обозначим иголку и ножницы красной фишкой и положим их в безопасное для вас место. (Воспитатель кладёт предметы).

Воспитатель. Ребята, чтобы познакомиться с разными предметами, которые могут причинить вред здоровью, я предлагаю отправиться в небольшое путешествие. Давайте назовём его «В мире опасных предметов». Не страшно? Тогда в путь.

Фоном звучит музыка. Дети вместе с воспитателем идут по группе и заходят на кухню.

Воспитатель. Куда мы с вами попали? (Ответы детей). Ой, я руку испачкала. Как мне на кухне умыться? (Ответы детей).

Маша. А вот чайник стоит, давайте я вам полью на руки водичкой.

Воспитатель. Ой, ой, Маша, ты меня обожгла. Как горячо! Ребята, что случилось? Почему мне стало больно? (Ответы детей). Какой опасный предмет мы нашли на кухне? Чем опасен чайник с горячей водой? (Ответы детей).

Правильно, ребята, ни в коем случае нельзя касаться горячего чайника или поступать так, как Маша. Можно обжечься о его горячую поверхность или ошпарить руку, ногу, живот кипятком. Это очень больно. Почему мы обозначим чайник красной фишкой? (Ответы детей) . Молодцы, верно ответили. Наше путешествие продолжается.

Дети вместе с воспитателем проходят по игровой комнате и останавливаются в игровом уголке возле кроватки, в которой лежит зайчик Степашка.

Воспитатель.

Наш Степашка занемог,

Встать с кроватки он не смог.

У него ужасный вид,

У него живот болит.

А узнать, почему болит живот у нашего Степашки, нам поможет игра «Картинки-половинки». Рассаживайтесь за столами на свои места.

Дидактическая игра «Картинки-половинки»

На столах для каждого ребёнка – разрезанная на четыре части картинка с изображением пуговицы. Дети составляют из частей целое изображение.

Воспитатель. Теперь вы, ребята, поняли, почему нашему Степашке болит живот? (Ответы детей).

Зайка с пуговкой играл,

Веселился и скакал,

В рот случайно положил,

Незаметно проглотил.

Какой опасный предмет проглотил Степашка? Фишкой какого цвета мы обозначим опасный предмет? (Ответы детей).

Воспитатель закрепляет красную фишку на картинке пуговицы, размещённой на доске.

Маша. Давайте ему дадим таблетку.

Воспитатель. А вот ещё один опасный предмет – это лекарства. Почему лекарства опасны для детей, ведь они помогают нам вылечиться? (Ответы детей). Можно ли разбрасывать лекарства по комнате? Почему? (Ответы детей). Все лекарства должны храниться в аптечке, которая находится в недоступном для детей месте. И если вы заболеете, то врач или мама даст вам необходимую таблетку. Кто даст вам таблетки, когда вы заболеете? (Доктор, мама). Детям нельзя самим принимать лекарства. Это опасно.

Воспитатель приносит аптечку, показывает её детям.

Воспитатель. В путешествии мы все немного устали. Предлагаю отдохнуть.

Физкульминутка «Улыбка»

Воспитатель и дети выполняют движения в соответствии с текстом

Мы сначала будем хлопать, (хлопают в ладоши)

А затем мы будем топать, (т опают)

А сейчас мы повернёмся (п овороты кругом)

И друг другу улыбнёмся. (р азводят руки в стороны, улыбаются)

Маша. А можно мне загадать вам загадку про опасный предмет?

Его мы открываем, когда в комнате жарко.

К нему детям подходить нельзя, когда оно открыто.

Если сильно наклониться из него можно выпасть.

Воспитатель. Про какой опасный предмет загадала Маша загадку? (Ответы детей). Правильно, это окно или балкон. Ставим фишку на опасный предмет.

Наше маленькое путешествие закончилось, давайте подойдём к плакату и красным фломастером зачеркнём те предметы, которые опасны для детей.

Дети вместе с воспитателем подходят к доске, на которой закреплён плакат с изображением иголки, таблеток, чайника, ножниц, окна и выполняют задание.

Воспитатель.

Когда в кастрюле кипяток,

Не прикасайся к ней дружок.

Поверь, кипящая вода

Была опасною всегда.

В уши, нос нельзя совать

Мелкие предметы.

Могут там они застрять,

Помните про это!

Кремы, пасты и таблетки

Не берите в руки, детки!

Воспитатель. Наше занятие подошло к концу. Ребята, сегодня вы с Машей узнали о предметах, которые могут быть опасными для детей. Не забывайте об их опасности и расскажите о них своим друзьям и родителям.

Звучит песня «Сказки и мечты» (муз. Н. Неронского, сл. Ю. Саваша) из сборника «Сказочные истории о безопасности» МЧС Республики Беларусь».

Дети выходят из группы .

Ирена СУШИНСКАЯ ,

воспитатель дошкольного образования первой квалификационной категории яслей-сада № 26 г. Лида Гродненской области